2013版人教版数学四年级教案.docVIP

第一单元　　　　四则运算 教材简析 本单元主要教学四则混合运算，包括加、减法混合，乘、除法混合，有加、减法和乘、除法混合以及含有小括号的四种混合运算类型，要求学生能弄清混合运算的运算顺序，正确地进行计算。教材中创设了“冰雪天地”的生活情境，以解决在“冰雪天地”中游乐时的实际问题为载体，教学混合运算，加强了数学与生活之间的联系。提高了学生学习的兴趣。例5和例6安排了学生讨论学习的内容，使学生在小组合作中，探究学习，培养了学生的合作意识和探究意识。练习中设计了形式多样的生活实际问题和计算练习，加强训练，提高学生的运算能力。 学情分析 (1)学生已经学习掌握了加、减、乘、除四种运算的计算方法，有了进行混合运算的基础； (2)计算课的教学，学生相对会感到比较枯燥乏味，教学时应创设具体生活情境，在情境中解决实际问题，在解决问题中理解运算顺序，提高学生学习的兴趣； (3)由于学生的逻辑思维不够强，对文字叙述的理能力有限，教学中应该注重依托情境问题，培养学生的理解能力； (4)在生活情境中，学生的好奇心强，教学中应利用学生的好奇心理和求知欲望，引导学生根据生活情境，提出数学问题并解决问题，进一步加强对运算顺序的理解，培养学生解决问题的能力。 目标导向 知识与技能 (1)理解和掌握四则混合运算的运算顺序，能正确地进行计算； (2)能根据生活情境，提出数学问题并解决数学问题，培养学生的理解能力和解决问题的能力； (3)学会列综合算式解决问题，能正确地使用小括号； (4)理解和掌握有关0的运算。 过程与方法 (1)使学生经历解决实际问题的过程，理解四则混合运算的运算顺序，培养学生的理解能力和解决问题的能力，体验归纳抽象的学习方法； (2)使学生经历小组合作、问题探究的过程，体验合作学习和探究学习的方法。 情感态度与价值观 (1)使学生感受数学与实际生活之间的密切联系，提高学习数学的兴趣； (2)使学生感受数学知识内在的联系，培养学生发现、探究的意识； (3)培养学生勤于思考、一丝不苟的良好学习习惯。 教法与学法 本单元教学内容是在学生学习掌握了加、减、乘、除四种运算的基础上，进一步探究学习混合运算的运算顺序和方法。教学中，首先创设生活情境，提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望。冉采用演绎推理法。使学生在情境中解决实际问题，在解决问题中理解并掌握四则混合运算的计算，并通过小组合作，总结归纳四则混合运算的运算顺序，掌握知识形成技能。然后通过形式多样的练习，加强训练，提高计算能力和解决问题的能力，发展学生的思维，锻炼学生的智力。 课时安排：计划6课时 第一课时 课题：加、减法混合和乘、除法混合运算 教学内容:教材第4～5页例1、2。 教学目标 知识与技能 (1)理解和掌握加、减法混合和乘、除法混合运算的运算顺序，能正确地进行计算。 (2)通过生活情境，培养学生理解能力和解决问题的能力。 过程与方法 使学生经历解决实际问题的过程，体验演绎推理、归纳总结的学习方法。 情感态度与价值观 感受数学与实际生活之间的联系，激发学习兴趣，培养学生动手动脑的良好学习习惯，体会数学知识之间内在联系的逻辑之美。 重点、难点 重点：理解和掌握加、减法混合和乘、除法混合的运算顺序。 突破方法：引导学生分析解决生活中的数学问题，并通过合作讨论归纳运算顺序。 难点：运用混合运算解决实际问题。 突破方法：通过教师引导，分析解决问题的思路，正确列出综合算式解决实际问题。 教法和学法 教法：创设生活情境，引导学生分析理解。 学法：小组合作，讨论交流，归纳应用。 教学准备: 教学挂图，口算卡片。 教学步骤 一、复习准备 (1)口算下列各题。 24+12＝ 36÷4＝ 158-26＝ 8×9＝ 47+25＝ 124÷4＝ 240×3＝ 750÷15＝ 64+36＝ 100÷25＝ 48-19＝ 54÷6＝ (2)笔算下列各题。 255÷15＝ 647+258＝ 925-146＝ 312×24＝ 教师指4名学生板演，余者练习，然后集体订正。 二、探究新知 (1)揭示课题。 教师：我们已经学习掌握了加、减、乘、除四种运算的计算方法。当这四种运算混合在一起时，应该怎样计算呢?今天我们来学习四则混合运算。 (板书课题：加、减法混合和乘、除法混合运算) (2)创设情境。 教师出示教材第2～3页的情境挂图，引导学生观察画面。 ①图画上画了些什么?人们各自在做些什么呢? 学生根据自己的观察，