天津市轻工中等职业校实行学分制管理的想法.docVIP

天津市轻工中等职业学校实行学分制管理的想法（一） 一、 理论依据（一）素质教育是以提高国民素质为目的教育，是面向全体全面发展的教育，它也是一种教育目标和教育过程。是全面发展和个性和谐发展教育相统一的教育，是全面实施德智体三位一体的整体化教育。按照素质教育的观点，教育教学工作应着重突出五方同的改革。1、不同类型的学生要区别不同情况采取不同的教育方法。2、发挥学生的个性特长，培养学生的创新精神和创造能力。3、学生要有充分选择教师和课程的权力。4、学生可根据实际情况，自我决定创业和学习的时间。5、培养的人才必须满足社会的多种需要。二、政策、心理学、教育学依据1、政策依据。1999年中共中央国务院做出了“关于深化教育改革全面推进素质教育的决定”，“决定”中指出：“高等学校和中等职业学校要创造条件实行弹性的学习制度，放宽招生和入学的年龄限制，允许分阶段完成学业”。这一指示为改革中等职业学校的教学管理制度指明了方向。2001年教育部办公厅布了《关于在职业学校进行学分制试点的意见》，各地都有一定数量的职业学校开展了学分制试点工作，已经取得了初步效果，积累了一定的经验。2004年教育部印发了《关于在职业学校逐步推行学分制的若干意见》（教职成[2004]10号），要求各地职业学校坚持以服务为宗旨，以就业为导向，积极推动体制创新、制度创新，不断深化职业教育教学改革，逐步推行学分制。