生活中的透镜说课课件.ppt

放大镜 自主思考、交流合作环节的作用 本堂小结 两种光学仪器？ 每种仪器的成像原理和成像特点？ 每种仪器应用时的物距和像距及两者的关系？ 要想成放大的像，各应该怎么办？ 　　　教学流程的设置，把学生放在主体地位，留给他们预习和思考时间，培养他们独立思考问题的能力。在此基础上当有较难的问题时，设置交流讨论环节，培养学生的合作交流能力、语言表达能力和分析概括能力，提高了学习效率，让学生意识到自己在整个学习过程中的主要和重要作用，提升自我成就感，感受到学习物理的乐趣。 板书设计 １、照相机：构造、成像原理、成像特点。 ２、投影仪：构造、成像原理、成像特点。 3、放大镜：构造、成像原理、成像特点。 当堂检测 1、李明同学和妈妈到公园游玩，他想为妈妈拍一张清晰的照片，妈妈应站在镜头的（ ） A.一倍焦距以内 B.一倍与两倍焦距之间 C.焦点位置上 D.二倍焦距之外 2、给顾客拍照，照完全身以后再照一张半身像，顾客保持不动，则（ ） A. 照相机应离人近一些，同时暗箱拉长一些 B. 照相机应离人近一些，同时暗箱缩短一些 C. 照相机应离人远一些，同时暗箱拉长一些 D. 照相机应离人远一些，同时暗箱所短一些 D A 4、把人参泡在酒中，通过酒瓶看见的是人参的放大虚像，这时的瓶和酒相当于一个（ ） A．凸透镜 B．凹透镜 C．凸面镜 D．凹面镜 3、在发光的灯泡附近放置一凸透镜，在远处的墙上出现了灯丝清晰的像．关于此像下列说法中正确的（ ） A．像是正立的 B．像是放大的 C．像是虚像 D．像比灯丝亮 B A 5、下列说法中正确的是（ ） A．平面镜成等大、正立的实像 B． 照相机成缩小、倒立的实像 C．投影仪成放大、正立的虚像 D． 放大镜成放大、倒立的虚像 B 当堂检测作用 　　让学生在理解记忆本节知识点的基础上，能够应用这些知识来解决透镜应用中遇到的问题，提高学生分析问题和解决问题的能力，树立学习物理的兴趣。 1、照相机在底片上所成的像是倒立的、缩小的，人到镜头的距离应该是（ ） A 比底片到镜头的距离小 B 比底片到镜头的距离大 C 与底片到镜头的距离相等 D 无法判断 今天作业 2、既能成实像、又能成虚像的镜子是（ ） A．平面镜 B．凸面镜 C．凸透镜 D．凹透镜 B C A 3、小翔周末与兴趣小组一起去参加活动，在用手机给同学们拍合影时，发现同学们已经占满手机取景显示画面，但左边的小明没有在画面中完整出现，为了让他也完全拍进照片，应该怎样调整：（ ） A．手机远离同学 B．手机靠近同学 C．手机适当向左移 D．手机适当向右移 * * * * 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 北师大版《义务教育教科书》 初中物理八年级下册第六章 常见的光学仪器 生活中的透镜 灵宝市程村中学 黄同霞 说 课 流 程 学情分析 教学过程 教材分析 教学目标 教后分析 教 法 学 法 课堂评价 生活中的透镜是对初中物理教材第五章第四节光的折射知识的延续，同时也是第六章常见光学仪器的重点，是在第一节透镜和第二节透镜成像的基础上学习的，是透镜成像规律在生活中的应用。 因此上好本节课至关重要。本节课能培养学生将物理知识应用于实际的意识，让他们知道物理与生活息息相关，形成初步的看图、分析、概括能力，培养求知欲和学习物理的兴趣。 一、教材分析 八年级学生具有强烈的求知欲和好奇心，有了半年多的物理知识的学习基础，学生已经具备了一定的实验探究能力和空间想象能力，分析问题和解决问题的能力，归纳与总结能力，这些都为本节知识的学习奠定了基础；但是将生活中的物理现象上升到物理知识的层面时有一定的难度，所以我利用多媒体、图象来辅助教学，帮助学生进一步提升能力。 二、学情分析 （1）知识与技能 １、了解透镜在生活中的应用，并能将其与前面学过的凸透镜成像规律联系起来。 ２、知道照相机、投影仪和放大镜的基本结构、原理和成像特点。尝试用已有的科学规律解释具体问题，获得初步的分析概括能力。 三、教学目标 （2)、过程与方法 经历自主思考、合作交流的学习过程，体验与人合作学习的快乐和图象法、抽象思维等学习方法。 (3）、情感、态度与价值观 1.具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理规律。 　2.初步建立将科学技术应用于实际的意识。 教学重、难点