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课题 绝对值的初步认识 教 师 陈丽娜 教 学目 标 1．通过绝对值的代数意义与约对值意义的认识，培养学生数形结合的数学思想 2．通过绝对值的化简与求值，培养学生分类讨论的数学思想 教 学重 难 点 1．绝对值的代数意义与几何意义 2．绝对值的非负性 3．绝对值的化简与求值 教 学 过 程 教学方法与手段 引 入 复习回顾 1．数轴的三要素为 、 、 . 2．在图上标出下列各数，再用另一种颜色的笔标出它们的相反数. -2， ， 5， 0， -6， 观察你标出的这些点可以知道，互为相反数的两个数分布在 的两侧，并且到 的距离相等． 3．如图所示，数轴上标出的若干个点，每相邻两点相距1个单位，点A、B、C、D对应的数分别是整数，，且，那么数轴的原点应是（ ） A．A点 B．B点 C．C点 D．D点 教 学 过 程 教学方法与手段 基 本知 识 讲 解 1．绝对值的概念 （1）一个数的绝对值就是表示的点与原点的距离，数的绝对值记作，读作的绝对值． （2）绝对值的代数意义：一个正数的绝对值是它本身；一个负数的绝对值是它的相反数；0的绝对值是0，即： （3）绝对值的几何意义：一个数的绝对值就是表示这个数的点到原点的距离，离原点的距离越远，绝对值越大；离原点的距离越近，绝对值越小． （4）非负性：由于距离总是正数或0，故有理数的绝对值不可能是负数，即对任意有理数，总有≥0． （5）两个负数，绝对值大的反而小 2．绝对值的化简和求值初步． （1）如果题目中给出了字母的取值范围，我们可以根据已知条件和绝对值的定义，先去掉绝对值符号，然后再化简和求值． （2）如果题目中没有给出字母的取值范围，我们应根据绝对值的定义，用分类讨论的方法，去掉绝对值符号，然后再化简和求值． 3．倒数的求值 乘积是1的两个数互为相反数，其中一个数叫做另一个数的倒数，如和互为倒数，其中是的倒数，乘积是-1的两个数互为负倒数． 教 学 过 程 教学方法与手段 例 题 讲 解 例1．求下列各数的绝对值． （1） （2） （3） （4） 例2．如果的相反数是最大的负整数，b是绝对值最小的数，那么 ． 例3．试比较的大小，用并“”连接起来． 例4．已知=2003，=2002，并且，求的值． 例5．解方程 （1）=2 （2） 例6．若=19，，且，那么 的值是（ ） A．-78或116 B．不是负数 C．-78或-116 D．78或-116 例7．设是有理数，则（ ） A．为负数 B．不是负数 C．是正数 D．可能是正数，也可能是负数 例8．有理数b满足，并且有理数使得恒能成立，则的取值范围是（ ） A．小于或等于3的有理数 B．小于3的有理数 C．小于或等于-3的有理数 D．小于-3的有理数 教 学 过 程 教学方法与手段 例 题 讲 解 例9．已知，求的值． 例10．如果，那么等于（ ） A． B． C． D．- 例11．已知求 的值． 例12．当时，化简． 教 学 过 程 教学方法与手段 课 堂 练 习 一、填空题 1．绝对值和相反数都等于它本身的数是 ． 2．如果一个数的绝对值大于另一个数的绝对值，那么（ ） A．这个数必大于另一个数 B．这个数必小于另一个数 C．这两个数的符号必相反 D．以上说法都不对 3．如果是负数，则 0；如果是负数，则 0；如果是非负数，则= ． 4．若，则 ． 5．若等于-1的相反数，b等于-2的绝对值，则代数式 的值为 ． 6．若，则 ． 7．若=-，则 0． 8．一个数与它的绝对值互为相反数，则这个数为 ． 9．一个数与它的绝对值的差为0，则这个数为 ． 10．已知：若，则四个数用“”四个数用“”号按从大到水上的顺序连接起来为