上西中学构建生本课的实施方案 2.docVIP

广元市利州区上西中学 构建生本课堂的实施方案 依据《广元市利州区教育局生本教学实施方案》，结合我校课堂教学实际，特制定本方案。 一、指导思想 学校教学质量是学校生存与发展的生命线，而课堂教学是决定教学质量的根本环节和主要途径，又是学生形成正确观念、健康的情感、发展思维、提高综合素质的最根本、最有效的基础。为此，不断探究课堂教学改革，使学生好学、乐学，使老师好教、乐教，从而实现课堂教学中对师生生命的尊重与激扬，这是新课改理念的追求，是教育工作者的使命、责任和追求，更是我们回归教育本真、回归学生学习天性的根本追求。 二、基本原则 生本教育理念下的自主课堂是学生自主学习能力养成和自主学习习惯形成的场所，是基于师生充分自主基础上的导向、教师专业发展和学生健康发展的一种教育思想、教学方法论和教学形式与方法。在课堂构建中我们遵循以下原则： 遵循“一切为了学生，高度尊重学生，全面相信学生”的主体性原则。 遵循教育教学规律，实事求是的科学性原则。 遵循一切为了提高教育教学质量，学生终生发展的和谐性原则。 遵循力求创新教学方法、教学设计教学形式，灵和运用生本教育理念的指导性原则。 5.遵循评价信息更加充分，评价手段更加科学，评价结论更加公平、公正、客观的多元化原则。 三、预期目标 （一）总体目标 我们实施生本教育就是想在有效益这一层面上有所突破，不仅要提高学习成绩，还要在对学生生命的激扬、终生发展上奠定坚实的基础。 （二）具体目标 1.通过实施生本教育，转变教师观念，提高教师教育教学研究能力，把教师从繁重琐碎的劳动中解放出来，改变教师的工作状态，创造教师的职业幸福，提升教师的生命质量。 2.通过实施生本教育，在教师的帮助引领下，使学生逐渐养成勤学善思、严谨治学、独立思考的学习态度，让学生在积极主动地参与学习、参与管理的实践活动中，形成善于观察、善于发现分析和解决问题学习方法和思维方式，从而走上学会、会学到乐学的自我发展和提升的良性发展的轨道。使一些学有所长的学生具有“开拓创新、敢于实践”的创造能力，让不同水平的学生都得到生命的激扬和素质的发展。我们将用对鲜活的生命负责的态度实现让生命插上理想的翅膀的教育理想。 总之，我们以生本教育理念为支撑，以高效课堂教学模式为基础，构建高效生本课堂，经过扎扎实实的实践研究，最终实现高效果、高效益、高效率和生活化、生态化、生命化的研究目标。 四、实施策略 1．教师创新课堂教学模式，突出学生的主体地位，把课堂时间、课堂空间、提问的权力、评议的权力、学习的过程都还给学生，体现启发式、参与式、研究式、案例式教学，倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手；注重因材施教，注重发挥学生的个性特长，引导学生不断增强自主学习能力，让课堂成为学生喜欢的地方。 2．课堂教学模式主导：探索“压缩教时，激活学趣，共同体验，堂堂保质”的教学模式核心，改变教师的教学地位和方式，培养学生自主学习的习惯。坚持“学为主体、教为主导、疑为主轴、动为主线”。 学为主体。就是把教室变成学习室，在课堂上的一切活动都围绕学生“如何学”进行，突出学生的主体地位，关注学生的学习兴趣，关注学生学习的参与度和有效度。把课堂上学生听讲、理解、模仿、练习变成学生围绕学习目标自主看书、动手、动脑、讨论、探究、发现、感悟的学习过程。 教为主导。就是把我们原来的教案变成“导学案”，把“教会学生”的过程，改变为依据课程标准和学习目标，引导学生掌握学习规律、获取知识的过程。在课堂上，教师要顺着“导学案”，引导学生通过自主学习获取知识，通过讨论得出规律，同时，为了关注所有学生的学习和发展，教师要特别关注学困生、性格内向不愿发言的学生、易开小差做小动作的学生，随时对他们给予点拨、激励。 疑为主轴。疑是激发学生学习兴趣，使学生产生学习愿望的动力源泉。设疑、质疑、解疑，是让学生实现发展、达成目标的主渠道，是课堂教学的主轴。在“学案导学”中，我们将学习目标转换为一个个具体生动的问题，适时地把学生置于“问题”的环境中，激发学生对问题的兴趣，生成悬念，以产生解决问题的愿望，让学生在整个学习过程中，都能围绕问题自主学习、合作探究。在学生争论问题时，对学生意见的正误，教师不要急于表态，而应以高度的耐心和警觉，随时捕捉学生创新的思维火花，并使其“燃烧”起来。对讨论中的不同意见要给予保护，尤其是那些具有建设性，独出心裁与众不同的意见，要及时地给予评价和激励，要让“疑”贯穿于课堂教学的始终，让“疑”成为“学案导学”的主轴。 动为主线。课堂教学要围绕着“疑”，也就是学习目标，开展一系列扎实有效的学习活动，使学生在活动中获取知识，提高能力，实现发展。课堂上，教师要精心创设问题情境，启发诱导全体学生，积极主动地投入到学习中去，通过自主探