第1课时 《路程、时间、速度》.doc

路程、时间、速度 教学内容：青岛版小学数学四年级上册第页 学生读摩托车、大货车信息的同时，教师利用触发器动态显示课件。 师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？ 生1 ：车站与物流中心相距多少米？ 生2 ：西城与物流中心相距多少千米？ 【评析：学生在生活中所接触的有关物流方面最多的应该就是网上购物了，教师以谈话的方式，轻松的创设了有关物流的情景，通过视频的播放，让学生进一步了解了物流中心，从而从实际问题中提出了有关的数学问题，为接下来模型的构建做好了铺垫】 二、自主学习，小组探究 （初步感知数量之间的关系） 问题1：摩托车平均每分钟行驶900米, 从车站出发经过8分钟到达物流中心，车站与物流中心相距多少米？ 探究提示： 第一步：观察信息 结合所提的问题寻找需要的信息，并结合信息，思考解决问题的方法。 第二步：独立思考 根据理解，借助以前的知识与方法动脑思考，理清数量关系，寻求解决方案。 第三步：合作交流 将自己的方案在小组内交流、分享。 三、汇报交流，评价质疑 （深入理解数量之间的关系） 1.师：哪个小组同学来分享你们小组的想法？ 教师根据学生的列式进行板书：900×8=7200（米） 生谈想法：预设 生1 : 平均每分钟行驶900 米，走了8 分钟到物流中心，所以就是900×8 。 生2 :900 是每分钟行驶的米数，8 是表示行驶了8 分钟，900×8 就表示一共行驶了多少米。 师介绍：为了方便观察，现在将从车站到物流中心的距离用一条线段来表示。 动态播放课件：摩托车每分钟行驶900 米。1分钟，行驶了1 个900 米，2分钟行驶了2个900米，3分钟呢？ 4分钟呢？5分钟呢？… … 8 分钟行驶了8 个900 米，所以算式是900×8或者8×900。 分别板书各个数的意义：900 ：每分钟行驶的米数。 8 ：行驶的分钟数。 7200：从车站到物流中心的米数。 板书：每分钟行驶的米数×行驶的分钟数=车站到物流中心的米数 2.问题2：大货车每小时行驶65千米，从西城行驶了4小时到达物流中心, 西城与物流中心相距多少千米？ 学生独立列式，师板书：65×4=260（千米） 生尝试着像说第一个问题的关系式一样，把这个问题的关系式也说一说。 板书：每小时行驶的千米数×行驶的小时数=西城到物流中心的千米数 65 × 4 = 260（千米） 【评析：通过学生的列式、说想法，教师引导学生．总结出了具体的数量关系式。同时，教师为了让学生进一步理解它们三者的关系，采用了线段图进行展示，这是学生第一次接触到关于行程问题的线段图，也会为接下来学习相遇问题借助线段图来构建模型打下基础】 四、抽象概括，总结提升 1.观察、类比，发现数学规律。 师引导学生仔细观察这两个关系式，能用更简洁的语言来表示它们吗？ 预设：生1：每分钟的米数×行驶时间=总距离。 生2：每分钟行驶的速度×时间=路程。 生3：速度×时间=路程。 … … 学生比较择优：哪种说法最简洁？ 生集体推选：速度×时间=路程，并谈谈自己的理解。 （1）“路程”指的是车站到物流中心的米数和西城到物流中心的千米数。 （2）“时间”指的是8分钟、4小时。 （3）“速度”：每分钟行驶900 米，每小时行驶65千米。 师：在数学上，我们把从车站、西城到物流中心的米数这样，表示从行驶起点到终点的行驶路线的长度，我们叫做“路程”。像900、65这样，表示每分钟行驶的米数、每小时行驶的千米数，在数学上称为“速度”。 板书把关系式化简为：速度×时间=路程。 师追问：每分钟、每小时行驶的路程叫速度，还有哪些时间行驶的路程也叫速度？ 生收集关于时间的词：每秒、每天、每月、每周… … 师介绍：像每秒、每天、每月、每周… …这样的时间都叫做单位时间，那单位时间内行驶的路程就叫速度。 【 评析：这部分内容是本节课的重点，在解决问题的过程中，在学生头脑中建立起模型，培养其推理能力．学生借助已有知识和生活经验独立列出算式全面分析其中具体的数量关系式，再在教师的引导下通过观察、时比、思考、交流，发现它们之间的共性，从而抽象出新的数童关系“速度× 时间=路程”。】 2．速度的读法、写法。 （1）以“每分钟行驶900 米”为例， 写作：900米／分，读作：900米每分。 （2）练习：大货车的速度“每小时行驶65千米” 写作：65千米／时， 读作:65千米每时。 （课件出示练习，生独立读、写，集体订正） ①你会读吗？ ②你会写吗？ ③你会判断吗？ 3.进一步理解速度、时间、路程三者之间的关系。 师：刚才这两道题都是知道了速度和时间，求路程。根据速度×时间=路程，你能推想出哪些数量关系呢？ 生：时间=路程÷速