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校园心理剧应用在改善大学生人际交往状况中的探索与实践 崔艳侠 （渤海船舶职业学院，辽宁葫芦岛 125000） [摘要] 当今大学生的人际交往状况不容乐观，传统的心理健康教育只能在知识上给学生一些启发，但不能给他们具体的行动指导。心理剧的应用使学生们切身体会到自己在人际交往中存在的问题及如何改善自己的人际关系。笔者比较详细地介绍了自己在教学实践中发展出来的心理剧使用方案。 [关键词] 大学生 人际交往障碍 心理剧 实施方案 当代大学生人际交往的现状 近几年来，国内许多大学应用《SCL—自评量表》测得大学生各种心理问题中人际关系问题占首位，且总体人际关系水平要低于同龄青年和正常成年人。中国人民大学的研究者曾对大学人际关系做过调查，调查显示：大学人际关系呈“滑坡”趋势。 心理健康教育的常规方法及弊端 以往心理健康教育的方法多以理论说教为主，具体内容施有：树立正确的交往观念；正确认识自我，提高自信心；培养成功交往的心理品质，树立良好的交际形象；遵循成功交往的基本原则；掌握人际交往的基本技巧。这些理论常识在很大程度上改善了学生们的交往观念，也使之掌握了某些交往技能。但对于一些不良观念深入的学生和那些接受并改变自我较困难的学生，即便懂得了交往的知识，也并没有太多的改善，他们抱怨说：“自己就是不能做出改变，该怎么办呢？”其实，这也是所有心理问题的改善面临的最大困难，怎样才能让学生开始去尝试新的行为模式呢？心理剧无疑是很好的选择。 校园心理剧在大学生心理辅导中应用的优势 学校的心理咨询专家有限，用常规方法只能解决一小部分学生的心理问题。通过心理剧，我们对学生的引导可以辐射到很广的范围。化解心理疑惑，对学生产生一种潜移默化的影响。校园心理剧作为学校团体心理辅导的一种方法,它是通过学生扮演当事人或由当事人的行动表现出来的创造性心理健康活动,借助舞台呈现他们心理问题,在心理老师和全体参与演出及观众的帮助下学会如何应对和正确处理心理问题主要着重于学生行为改变和自我感受。心理剧就像一面镜子，透过这面镜子，可以看到自身存在的心理问题，从而更好地寻求帮助早日摆脱困境。 第六次活动： 目的：提高交往技能之二：倾听的好处；赞美的力量；避免争论的技巧 心理剧主要内容：某学生在与同学们交往时缺乏技巧，不会倾听，老是抢话；不会赞美对方，只会说贬低的话；经常发生争吵。结果，他的朋友越来越少，烦恼却越来越多。要求在团员重演的时候，务必学会倾听、赞美和避免争论的技巧。 活动总结：在六次活动之后，学生们普遍对人际交往多了一些感悟，对自己存在的交往问题有了很深的认识，也学会了改如何改善自己的人际关系，在活动后的自由发言中，学生们普遍认为：“自己对人际交往不再焦虑了，对与他人的关系也充满了信心，再出现矛盾，知道该怎样化解了。” 在此项活动的训练下，多数学生感到自己的交往观念开始发生质的转变，交往技能有了很大的提高。笔者也对此项训练充满信心。在此，笔者真诚地希望广大专家学者对此项训练提出宝贵的意见和建议，使这项训练发挥更好的效果。 [参 考 文 献] [1] 陈丽，张日冉，大学生心理健康，大连理工大学出版社，2006,8 [2] 吴增强，学校心理辅导通论：原理.方法.实务，上海科技教育出版社，2004,10 [3]（美）亚罗姆，李鸣等译，北京，中国轻工业出版社，2005,1