新课改背景下的有效习评价小学版.docVIP

2015继续教育学习评价专题讲座 新课改背景下的有效学习评价 霍邱教师进修学校 刘 从 奇 2015 08 导入： 什么是学习评价？ 以课程标准为依据，运用恰当、有效的检测方式与途径，系统收集学生在各学科学习过程中认知行为方面的变化信息与证据，并对学生的学习进展与变化进行价值判断的活动。 常用的学习评价方法 形成性评价包括 课堂提问、板演、探究讨论发言、随堂测试、单元测验、布置课外作业、实验课、社会实践调查等。 终结性评价： 期中考试、期末考试，毕业考试、升学考试、竞赛考试等。 对学习评价的认识 2001年教育部《基础教育课程改革纲要》 （试行）对学习评价的界定：“评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。”评价的根本目的是：促进学生的发展。 对有效学习的认识 有效学习是指符合教育、教学规律的学习，它的目的是为了花更少的时间，学的更多、更好,用正确的学习方式达到事半功倍的效果。通俗地说就是投入少，产出高的学习。教师教花最少的时间和精力，学生学付出最少的时间和精力。最终达到学生乐学、爱学，且真正有所发展，并且能够可持续发展。 有效学习理论源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，其核心是以学生有无进步与发