3-3细胞核-系统的控制中心教案.docVIP

第3章 第3节 细胞核-系统的控制中心 【教学目标】 知识目标 1.说出细胞核的结构，描述各部分的功能。 2.解释细胞核的功能。 能力目标 尝试制作真核细胞的三维结构模型。 情感目标 1.感受科学家潜心研究的坚韧意志、追求真理的探索精神。 2.认同细胞核是系统的控制中心。 【教学重点】 细胞核的结构和功能。 【教学难点】 1.理解细胞核是细胞生命系统的控制中心。 2.尝试制作真核细胞、细胞核的三维结构模型。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 教学环节 师生活动 学生活动 创设情景，导入新课 PPT投影：灰羊生灰羊，黑羊生黑羊，白羊生白羊。灰羊的梦想是生一只小白羊。 揭示课题：如何实现灰羊的梦想？这就需要学习细胞核的知识。 进行思维热身，感知学习内容。 细胞核的结构 课前，同学们已经制作了细胞核的结构模型，下面请几个小组展示他们的作品。 提出问题：染色质在细胞中有时会以另外一种形式出现——染色体。染色质和染色体有何异同？组织学生阅读课本P54第一段，完成表格。 教师用两根细铁丝代表染色质，请学生演示染色质与染色体的转化过程，并要求学生总结出两者的转化关系。 小结：细胞核中有染色质，染色质上有DNA，DNA上携带了遗传信息。因此，细胞核是遗传信息库。 学生代表展示自己制作的模型，并介绍模型各部分的结构及功能。 学生阅读课本，完成表格，明确染色质和染色体的关系。 利用细铁丝演示染色质与染色体的转化过程，并用文字进行总结。 细胞核的功能 学到这里，我们了解了细胞核的结构，但这还不足以实现灰羊的梦想。一起来借鉴科学家们做的相关实验。 PPT投影“实验一：蝾螈受精卵横缢实验”，学生分析实验得出结论：细胞核控制细胞的分裂、分化。 PPT投影“实验二：变形虫分割实验”，请学生据图描述实验过程和现象，并分析得出结论：细胞核控制变形虫的摄食、分裂、生长和应激性等生命活动。 这两个实验为了研究细胞核的功能，都把细胞分成了有核和无核的两半，指导思想就是将核质分开，单独研究细胞核的功能，排除细胞质的干扰。但是，细胞核和细胞质彻底分开了吗？还有没有其他方法来实现核质分离？ PPT投影“实验三：美西螈核移植实验”，学生描述实验过程，分析得出结论：细胞核控制美西螈皮肤的颜色。 PPT投影“实验四：伞藻嫁接实验”，教师简要介绍实验过程，引导学生分析得出结论：细胞核控制伞藻帽的性状。组织学生思考：此实验有何不足之处？如何改进？ PPT投影“伞藻核移植实验”。 小结：归纳四个实验的结论，归纳总结出细胞核的功能：细胞核控制细胞的代谢和遗传。 总结：细胞核是遗传信息库，是细胞遗传和代谢的控制中心，因此，细胞核是系统的控制中心。 组织学生结合细胞核的知识，设计实验方案，实现灰羊的梦想。 学生阅读资料，分析后得出相应结论，总结出细胞核的功能。 学生借鉴前面几位科学家的实验，提出新的实验方案。 思考、讨论、交流。 细胞是基本的生命系统 细胞核——系统的控制中心，细胞膜——系统的控制中心，细胞器——系统内的控制中心。设疑：如果将其中的某一部分单独分离出来，它还能完成各项生命活动吗？细胞作为最基本的生命系统，必须保持结构的完整性才能进行各项生命活动。 认同细胞是一个统一的整体。 联系反馈 组织学生完成“技能训练：解释数据”及课后练习。 完成练习。 【板书设计】 第3章 第3节 细胞核-系统的控制中心 一、细胞核的结构 核膜、核孔 染色质 核孔 二、细胞核的功能 细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心。 2