3.1理解教案.docVIP

《3.1宽容与理解》第一课时教学设计 课题 3.1理解与宽容 第一课时 教学目标 备注 1、知识与技能：知道理解的内涵；认识理解对建立和谐人际关系的的重要作用；学习如何做到理解他人。 2、能力目标：学会理解他人；以尊重和善意的态度积极地与人交往、沟通；自觉在生活中拓展自己的眼光和胸怀，学会换位思考，学会避免和化解误解与纠纷的技巧，营造和谐的人际关系。3、情感、态度与价值观：认识理解在人际关系中的重要性，克服“以自我为中心”的心理，在行动中懂得体谅他人、尊重他人、理解他人。 教学重难点 教学重点：让学生学会理解他人，学会如何做到理解他人。 教学难点：在行动中真正做到理解他人，克服“以自我为中心”的行为方式，懂得换位思考。 教法学法 讲授法；讨论法；情景教学法 教学媒体 黑板、粉笔、多媒体 教学过程 教师活动 学生活动 备注 导入新课 同学们，现在我们开始上课。 昨天下午，我正在街边挑选着水果的时候，突然之间，阿姨说：不卖了不卖了，马上推着车走了。同学们，你们知道为什么阿姨有生意而不做吗？ 学生回答：城管来了…… 没错，正是传说中的“无敌城管”来了。其实，在我们生活的周围，我们经常看到城管与小贩之间的冲突，这样的画面我们似乎已经司空见惯了。尤其是近几年，全国各地接二连三地报道城管与小贩之间的打斗，就在上个星期，10月16日，厦门市同安区的城管在执法中被人泼硫酸，18人入院治疗。同学们，为什么城管与小贩之间的冲突越演越烈呢？ 学生回答：…… 教师分析：在我们的日常生活中，小贩在追求个人利益，广大市民的正当利益需要公众健康对小贩进行规范化管理 什么是理解他人 PPT展示：什么是理解他人？（涵义）P60 让学生在课本60页“理解他人”的涵义上做好笔记 让学生朗读“理解他人”的涵义 学生做好笔记 朗读涵义 为什么要理解他人 活动研究：为什么要理解他人 活动：《社会实践活动策划》 每位同学从这5个地点中挑选出1个，并说出自己为什么选择这个地方。（2分钟） 提问学生：为什么选择这个地方？（提示：去那里做什么？）（提问3个学生） 老师分析：从刚才同学们不同的选择中我们可以看出人与人之间的差别，布莱尼茨曾说过：“世界上没有两片完全相同的树叶”，人也一样，即使是同卵双胞胎之间也会有差别，每一个人都是独特的个体。 结论：每一个人都是独特的个体。（板书） 小组讨论：每一个小组经过3分钟的讨论之后，推选出1个景点，作为明年实践活动的地点，并说出为什么要选择这个地方，去那里做什么？ 提问3个小组的选择，并说出为什么选择这个地方？ 老师分析：小组中每个人是有差别的，整个班级中每个人是有差别的， 整个学校也是由不同的人组成的，整个社会更是由千差万别的个人组成的。如果在刚才的小组讨论中意见不统一，小组内就不能推选出地点，整个班级如果意见不同意，那么明年的实践活动就举办不成。整个学校、整个社会也一样，大家都没有相互理解，那么差异就会成为不可逾越的鸿沟，社会就会成为永无休止的战场。 结论：社会是由千差万别的个人组成的。如果人们之间没有相互理解，差异就会成为不可逾越的鸿沟，社会就可能变成永无休止的战场。 老师分析：小组内的和谐、我们班级的和谐，到整个学校的和谐，再到整个社会的和谐是我们所渴望的，如果没有和谐，同学们就不可能坐在教室里安心的学习，更不用说参加社会实践活动；社会没有和谐就会争论不休，甚至陷入战争状态，人们就不能安居乐业，所以和谐的人际关系是我们都渴望的，而建立这样的人际关系必须由理解开始做起。 结论：和谐的人际关系是人人渴望的，建立这样的人际关系必须由理解开始。 学生个人选择自己想去的时间地点，并思考为什么去那里，去那里做些什么？ 小组讨论：选出一个实践地点，并说出为什么，去那里做些什么？ 引导学生回答：去那里可以做些什么 怎样做到理解他人 提问学生：在刚才的讨论中，小组内是如何做到意见统一的？或者问：小组内是如何对待不同意见的？（提问2—3个小组） 老师分析：这些小组之所以能够如此高效的做到意见统一，是因为他们做到了互相理解，而做到理解，首先是他们学会了尊重别人，尊重别人的独立人格，尊重别人的个性、意愿和选择，用积极的态度去理解别人与自己不同的看法、要求和行为方式。而其他尚未统一意见的小组是应该向他们学习，尊重别人的意见、选择，做到相互理解。所以我们说：尊重是理解的前提。 结论：尊重是理解的前提。 老师分析：我们除了要尊重别人的意愿和选择之外，还要学会超越自己的主观感受，站在对方的角度考虑问题，体谅对方的心情，理解对方的行为，明白对方的需要，以友好、友善的态度体谅别人的处境和感受。也就是要做到善意。只有善意地理解他人，小组内、班级、学校。社会才能和谐。 结论：善意使理解成为可能。 老师分析：除了尊重和善意，