民法学实践教学的方式马鞍山网络大学门户站(精选).docVIP

《民法专题》课程实践教学方案 姜水静 民法作为法学中一大重中之重的部门法，我感觉教师的职责不应是单纯地教书，更要教会学生获取知识、应用知识的能力。尤其是对本科学员而言更为重要。因而，我在传授法学基本知识、原理和体系的同时，加强了法学实践性教学方法的探讨，大胆、适时地采用案例教学、模拟教学、专业实习教学等实践性教学方法，收到了较好的效果。 法律实践教学环节的重要性 任何教育环境都必须向学习者提供足够的机会和场所以训练和提高他们解决实际问题的能力。现代远程开放教育也不例外。现代远程开放教育试点的人才培养目标是定位在培养“高级应用型专门人才”，而不是纯理论性人才，因而在知识、能力结构或培养规格方面，会更多地把过去比较注重对知识的继承、传授和掌握转变到知识、能力素质的协调发展。体现在现代远程开放教育的过程中，就是由传统教育的“以教师为中心”转变为“以学生为中心”，教师应以“倡导自主、合作、探究的学习方式”为指导思想，选择适当的教学方式，让学生成为学习主人。这样的转变有利于学生根据自身素质和学习能力，有目的主动学习。 实践教学是在开放教育的基础上，以配合理论教学，培养学生分析问题和解决问题的能力，加强训练学生专业实践能力而设置的教学环节。因此在现代远程开放教育的教学过程中，实践教学环节是远程开放教育各专业教学计划的重要组成部分，是教学过程中不可代替的重要环节，对全面贯彻党的教育方针，实现远程开放教育的培养目标和培养规格，提高电大培养人才的质量，整体提升电大的教学效果，都具有十分重要的意义。 二、 实践教学环节教学模式设计与实施 现代远程开放教育的实践教学环节主要包括两方面：一是课程性实践教学，即课程作业、实验、实习设计等；二是集中性实践教学，即社会调查各类实习见习以及毕业论文等。针对上述两方面，结合法律专业的特点，本文着重探讨三个教学方式，即案例教学方式、模拟现实教学方式、社会实习应用教学方式。三种教学方式从转变教育观念、更新教育理念出发，在自己法律课程的教学实践中努力探索远程开放教育的教学规律，特别是在课程教学方式探索中期望有所创新和突破，以便取得独创性的成果。 案例教学方式是学生由具体到抽象掌握知识的有效方法。例如在讲“父母子女之间的权利义务”时，我先让大家看片段：《年迈父母谁赡养》，让学生感受在传统风俗中的“养儿防老”、“不分家产、不养老”等观念在法律中是如何规定的。学生立刻对此案例印象深刻并产生了浓厚的学习兴趣，然后，我针对案中的问题导入新课，讲解有关的概念、特征及规定。新课授完，继续播放录像，让学生看在现实生活中的例子和书本上的知识是否一致，看双方怎样根据法律知识据理力争。通过比较，学生很快从不同角度掌握了对该问题的看法，并且找到解决问题的最佳途经。进一步提高学生分析问题和解决问题的能力。授学生以“渔”而不是“鱼”是案例教学方式与传统教学模式的最大差别。如今我在《民法学》等具体的部门法的教学中，基本采用了案例教学方式。4．他说明案例教学方式即可适用传统教育，也可适用远程教育。在传统教育中，案例教学模式的教学信息的流动是单向的，教与学以及学与学各方难以及时获得对方反馈，不利于学生自己动手解决实际问题。而远程教育基于因特网的现代远程教育方式，应用案例教学方式一方面可以有利于组织学生探索学习、讨论学习和协作学习，另一方面可以根据不同学生的需要，选择不同的案例，通过不同的途径进行分析，针对学生在分析过程中出现的不同障碍，因材施教，分别提供不同的参考资料或不同的接近于答案的提示，启发学生自己去发现问题，进而组织学生在网络课程中的讨论或协作得出正确答案。另外在网上案例讨论教学信息是双向的，甚至是多向的。教与学以及学与学各方均可及时获得对方反馈，学生在完成作业或课题中，不仅掌握了有关知识，还培养他们的应用因特网获取信息能力和自己动手解决实际问题能力。因此远程开放教育应更好地应用案例教学模式。 3．实践效果通过实战演习，激发学生学习动机和兴趣，培养学生敏捷的反应能力和判断能力，使学生即能够掌握知识，又学会在实践中依法保护自身的合法权益，从而提高学生内在素质。如今一些学生利用所学已经为单位解决了不少法律纠纷。4．其他说明这种方式对教师有很高的要求，教师不仅对模拟法庭和旁听庭审整个程序、规则及要求有所熟悉、掌握，而且教师必须有极高的演讲才能，引导学生迅速进入实战模拟状态，从而加深学生对教学内容的理解和记忆。但这种方式极易受到外来因素限制，如场所、技术等等。同时，教师还要作好学生的思想工作，使学生转变学习观念，愉快地接受教师所提倡的教学方法。 法学本科《