第三章 数据资料的收集.ppt

第三章：数据资料的收集 3.1 文献检索 3.1 文献检索 3.1 文献检索 文献来源 1 ．书籍：专著、论文集、教科书、资料性工具书、科普读物＊专著：就某一学科或某一专门问题系统全面地论述，多是作者多年研究的结果，有较高的学术水准。 　＊论文集：某位专家或众多专家的学术论文，论题集中，观点各异，信息量大。 　＊教科书：阐述基础知识，基本理论、科研成果和有待讨论的问题等，教科书追求学术上的稳定性，名词术语规范，结构系统严谨，叙述概括，可读性强。 　＊资料性工具书：就某一学科有关问题的历史与现状、方法与结论以及各种争论观点作广泛客观地阐述，不涉及作者本人的见解，类型分明，叙述简练，小型实用，查阅方便，如《教育大辞典》，《中国百科全书》等。＊科普读物：面向广大群众的以普及教育科学知识为宗旨的通俗读物，提供实用类信息。 3.1 文献检索 2．报刊：　报纸以刊登新闻和评论为主，信息是小块，但材料分散，不系统，纸质不易保存，但是现在很多报纸都出了电子版，检索已经比过去方便了很多。 3．教育期刊　教育期刊分为：学术理论性期刊，情报性期刊，事业性期刊和普及性期刊。 3.1 文献检索 ＊学术期刊：反映教育理论研究的动态与成果，《教育研究》、《中国教育学刊》、《教育评论》、《教育理论与实践》、《教育研究与实验》、《华东师范大学学报》（教育科学版），各高校学报的哲学社会科学版。 ＊情报性期刊：文摘及复印资料，如中国人民大学书报资料中心编选的《复印报刊资料》（月刊），并附有一定时期内主要论文的编目索引，可以帮助研究者及时掌握某一特定课题的文献概况。 ＊事业性期刊：按领域和地区可进一步划分为两类，前者如《中国高等教育》、《北京教育》、《上海教育》，介绍各级各类或各地区教育的发展情况和改革业绩。 ＊普及性期刊：面向普通读者介绍教育理论与方法，如《父母必读》等，实践性强。 3.1 文献检索 4．教育档案类　 教育档案是在教育实践活动中直接形成的具有保存价值的原始文献资料，包括教育年鉴，学术会议文献，学位论文等。 　＊年鉴是系统汇集一年内重要事件、学科进展与各项统计资料的信息密集性工具书，分综合性和专业性两种，如《中国教育年鉴》，以条目形式分门别类地概括了各个年度各类教育的发展成就、教育法规、统计资料及重大事件，是教育研究的重要工具书。此外，还有《中国教育统计年鉴》、《中国教育综合统计年鉴》、《中国教育事业统计年鉴》等。 3.1 文献检索 学术会议文献：学术会议报告、纪要与提交会议的论文，能反映出一个学科领域的研究动向与成果，代表国内外教育研究的发展水平，是研究者的重要资料来源，应该注意搜集。 学位论文：是研究生进行专题研究后为取得某种学位而撰写并提交的科学论文，带有一定的独创性，一般选题论证充分，文献综述全面，探讨问题比较专深。学位论文多数不公开发表，由研究生招收单位保存，北京图书馆、中国科技情报所和社会科学研究所分别负责收藏各个级别的学位论文。 　　 3.1 文献检索 3.1 文献检索 3.1 文献检索 3.1 文献检索 3.1 文献检索 3.1 文献检索 3.2 问卷调查 3.2 问卷调查 3.2 问卷调查 3.2 问卷调查 3.2 问卷调查 3.2 问卷调查 3.2 问卷调查 3.2 问卷调查 3.2 问卷调查 3.2 问卷调查 3.2 问卷调查 3.2 问卷调查 3.2 问卷调查 3.2 问卷调查 3.2 问卷调查 3.3 结构化观察 3.3 结构化观察 3.3 结构化观察 3.3 结构化观察 3.3 结构化观察 3.3 结构化观察 ⒉ 设计可量化观察表格　 本项目需要了解在网络化环境下进行协作学习活动中学生的学习行为方式和内容，为此，可以设计可量化的观察表格。 3.3 结构化观察 例如：学生阅览电子出版物的行为观察 学生在信息化环境中学习，经常会遇到学生观看、阅读不同类型的电子出版物，如录像带、VCD、DVD、CD-ROM等，他们在观看、阅读时的行为表现。 3.3 结构化观察 3.3 结构化观察 3.3 结构化观察 3.3 结构化观察 3.3 结构化观察 3.3 结构化观察 3.4 怎样写文献综述 一、文献综述 文献综述是研究者在开题前阅读过某一主题的文献后，经过理解、整理、融会贯通，综合分析和评价而组成的一种不同于研究论文的文体。综述的目的是反映某一课题的新水平、新动态、新技术和新发现。从其历史到现状，存在问题以及发展趋势等，都要进行全面的介绍和评论。在此基础上提出自己的见解，预测技术的发展趋势，为选