(通用版)2016高考生物二轮复习 第二部分 高分提能策略 二 教材依纲回扣(4.3)变异、育种和进化课件.ppt

第二部分　高分提能策略 4．3　变异、育种和进化 替换、增添和缺失 基因结构 根本来源 原始材料 生物多样性 原材料 减数 交叉互换 缺失 倒位 易位 配子 配子 单倍体 受精卵 二倍体 多倍体 几倍体 基因突变 染色体数目变异 染色体数目变异 基因重组 基因重组 新基因 杂交育种 明显缩短育种年限 种群 突变和基因重组 基因突变和染色体变异 自然选择 定向 生物进化 隔离 基因频率的改变 共同进化 生物与环境 [判一判] (　　)1.原核生物和真核生物都能发生基因突变。 (　　)2.基因B中的碱基对G－C被碱基对A－T替换可导致基因突变。(2015·海南，18C) (　　)3.无论低等生物还是高等动植物都会发生基因突变，说明基因突变是普遍存在的。 (　　)4.基因突变与染色体结构变异都导致个体表现型改变。(2015·海南，21B) (　　)5.基因突变中，若是碱基对替换，则基因数目不变；若是碱基对增添，则基因数目减少；若是碱基对缺失，则基因数目增加。 (　　)6.原核生物和真核生物都会发生基因重组。 √ √ √ × × × (　　)7.染色体结构变异可为生物进化提供原材料。(2015·江苏，10D) (　　)8.减数分裂过程中随着非同源染色体的自由组合，非等位基因也自由组合。 (　　)9.将杂合的二倍体植株的花粉培育成一株幼苗，然后用秋水仙素处理，使其能正常开花结果。该幼苗发育成的植株具有的特征是能稳定遗传。(2014·上海，13改编) (　　)10.体细胞中含有两个染色体组的个体不一定是二倍体。 (　　)11.由未受精卵、花药离体培养得到的植株为单倍体。 (　　)12.人工诱导多倍体的唯一方法是用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗。 √ √ √ √ √ × (　　)13.“将含抗病基因的重组DNA导入玉米细胞，经组织培养获得抗病植株”包含了基因工程技术。 (　　)14.获得单倍体植株的常用方法是花药离体培养。 (　　)15.用秋水仙素处理二倍体形成四倍体的过程未经过地理隔离，因而所形成的四倍体不是新物种。(2014·上海，9C改编) (　　)16.两个鱼塘中的鲫鱼属于同一物种，但不是一个种群。 (　　)17.原核生物不能进行减数分裂，所以不能运用杂交的方法进行育种，一般采用的方法是诱变育种。 √ √ × √ √ (　　)18.种群基因库间的差异是产生生殖隔离的根本原因。 (　　)19.在长期的生物进化过程中，具有捕食关系的两种生物互为选择因素。 (　　)20.蚊子在兔和病毒之间的协同(共同)进化过程中发挥了作用。(2014·北京，4D) √ √ √ [练一练] 1．(2015·江西五校联考)利用两个纯合的玉米品种尝试多种育种方式，如图所示。有关叙述正确的是(　　) A．过程⑥通常利用适宜浓度的秋水仙素处理萌发的种子或幼苗 B．过程①②③和过程①⑤⑥所示育种方式的原理都有基因重组 C．γ射线使a基因发生了定向突变 D．个体AAbbC的产生意味着产生了新的物种 B [解析]　由于过程⑤为花药离体培养，该过程得不到种子，只能得到单倍体幼苗，所以过程⑥只能利用适宜浓度的秋水仙素处理幼苗，抑制细胞分裂时纺锤体的形成，使细胞内的染色体加倍，获得纯合个体，A错误；过程①②③育种方式为杂交育种，其原理是基因重组，过程①⑤⑥所示育种过程中①为杂交过程，其原理是基因重组，B正确；γ射线使a基因发生突变，是不定向的，C错误；个体AAbbC的产生意味着基因频率的改变，产生了进化，没有形成新的物种，D错误。 走出误区 (1)杂交育种是最简捷的方法，而单倍体育种是最快获得纯合子的方法，可缩短育种年限。 (2)让染色体加倍可以用秋水仙素等进行处理，也可采用细胞融合的方法，且此方法能在两个不同物种之间进行。 (3)若要培育隐性性状个体，则可用自交或杂交的方法，只要出现该性状即可稳定遗传。 (4)有些植物如小麦、水稻等，杂交实验较难操作，则最简便的方法是自交。 (5)若实验植物为营养繁殖类如马铃薯等，则只要出现所需性状即可，不需要培育出纯种。 2．(2015·江苏两市一模)下列叙述符合现代生物进化理论的是(　　) A．自然选择决定生物进化的方向 B．是否形成新物种是生物进化的标志 C．若环境条件保持稳定，则种群的基因频率不会发生改变 D．只有生殖隔离能阻止种群间的基因交流 A [解析]　自然选择会影响种群的基因频率，进而影响生物的进化方向，A正确；生物进化的标志是种群基因频率的变化，B错误；环境条件稳定，但是内在因素比如突变或者重组也可能导致基因频率的改变，C错误；地理隔离也能阻止种群间的基因交流，D错误。 走出误区 复习中要对各个要点进行分析，明确其本质。 (1)自然选择表面上看是对个体的选择，实质是对个体所拥有的变异进行选择。 (2)进化的实质是