专题二(基因的本质).pptVIP

基因的本质基因的表达基因突变及其他变异 基因的本质 DNA分子的结构 DNA的复制 基因的表达 基因突变和基因重组 表现型 注意问题： 1、基因突变的位置造成的蛋白质改变是不一样的，在初始位置、中间位置、末尾的改变要根据实际情况来分析，不要忘记考虑密码子的简并性。 2、基因突变的不定向、多方向、发生的时期（间期）是常考知识点 染色体变异 基因突变与染色体变异的区别 基因突变是染色体上的某一个位点上的基因的改变,在光学显微镜下是看不见的；而染色体变异是光学显微镜下看得见的变异。 染色体变异由于牵涉到许多基因改变，因而后果比基因突变要严重得多。 花药离体培养： 1、由生物的配子生成单倍体植株 2、注意花药壁细胞是体细胞，生成的是正常个体的细胞。 染色体结构变异 3.易位: 移接 断裂 染色体发生断裂，断裂片段接到非同源染色体上的现象。 例如：某种夜来香的变异品种 注：易位是非同源染色体之间变化。（交叉互换是同源染色体） 正常 增多 减少 个别变异 整组变异 成倍增多或减少 二、染色体数目的变异 细胞中的一组________染色体，它们在_____和______上各不相同，但是携带着控制生物生长发育的_________，这样的一组染色体，叫做一个染色体组。 （一）染色体组 非同源 形态 功能 全部信息 1、概念 2.特点： ①一个染色体组中的染色体均为非同源染色体。 (无等位基因） ②一个染色体组包含生物生长、发育的一整套 遗传信息，但不重复 ③一个染色体组中所含的染色体形态、 大小和功能各不相同。 染色体组数的判断 看形：细胞内形态相同的染色体有几条，分几组。 看基因：在细胞或个体的基因型中，控制同一性状的基因出现几次，分几组。 如：AaaBBb Aa AbCD 看数目和形态：染色体组数=染色体数/染色体形态数 3 2 1 注：将基因型改为染色体 说明：染色体组数目及一个染色体组中染色体数目的判别方法 4个染色体组 3个染色体组 a. 细胞中形态相同的染色体（即同源染色体） 有几条，则含有几个染色体组。 萌发的种子或幼苗 秋水仙素 分裂周期细（2n）染色体正常复制，不能形成纺锤丝 细胞染色体加倍4n 多倍体组织块 多倍体植株 方法：用秋水仙素来处理萌发的种子或幼苗 机理：作用于正在分裂的细胞，抑制纺锤丝的形成，导致染色体不分离，数目加倍 多倍体育种 （三）单倍体 体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体。 单倍体植株有几个染色体组？ 由配子直接发育来的，不管含有几个染色体组，都只能叫单倍体 。 * * * ？6：肺炎双球菌转化实验第一步进行了什么实验？结果如何？能得出什么结论？ 操作：向小鼠体内注射R型活细菌。 结果：小鼠不死亡。 结论：R型活细菌无毒。 ？7：R型活细菌的菌落特征如何？ R型活细菌的菌体没有多糖类荚膜，在培养基上形成的菌落表面粗糙。 * * ？8：肺炎双球菌转化实验第二步进行了什么实验？结果如何？能得出什么结论？ 操作：向小鼠体内注射S型活细菌。 结果：小鼠死亡。 结论：S型活细菌有毒。 ？9：S型活细菌的菌落特征如何？ S型活细菌的菌体有多糖类荚膜，在培养基上形成的菌落表面光滑。 * * ？10：肺炎双球菌转化实验第三步进行了什么实验？结果如何？能得出什么结论？ 操作：向小鼠体内注射加热过的S型细菌。 结果：小鼠不死亡。 结论：加热会杀死S型活细菌，使其丧失毒性。 ？11：如何理解这一步骤中的加热杀“死”？ 加热的温度一般不超过60℃。所谓的死只是它没有了独立的感染能力，并不代表转化因子的彻底破坏。 * * ？12：肺炎双球菌转化实验第四步进行了什么实验？结果如何？能得出什么结论？ 操作：向小鼠体内注射加热过的S型细菌和活的R型细菌。 结果：小鼠死亡。 结论：被加热杀死的S型细菌中，存在着使R型活细菌转变成S型细菌的“转化因子”。这一“转化因子”究竟是什么物质，当时的格里菲思并不知道。 * * ？13：单凭格里菲思实验能不能证明DNA就是遗传物质？ 不能。因为杀死的S型细菌中含有蛋白质、多糖以及DNA等物质，还不能说明是哪种物质起了“转化因子”的作用，还是共同起作用。 * * ？14：艾弗里及其同事的设计思路是什么？ 把它们分开单独观察它们的作用，就可以证明何种物质为“转化因子”了。 ？15：本实验的结论是什么？ DNA是遗传物质！ ？16：在本实验的第三步中你得出什么结论？ 只有完整的DNA才能进行转化。脱氧核苷酸没有转化作用。 * * ？22：放射性同位素35S和放射性同位素32P用于标记噬菌体的何种成分？有什么目的？ 从元素组成来看，由于蛋白质分子中含S而不含P，DNA分子中含P而不含S，这样，就可让一部分噬菌体只标