浅谈问题解决中的数思考(论文 黄月兰).docVIP

浅谈问题解决中的数学思考 作者：黄月兰 单位：成都市新都区谕亭小学 第一次把“数学式思考”这个词语纳入我意识范畴是在一次区级教研活动中。它的主题是“数学思考与问题解决”。对于“思考”这个词汇，我们并不陌生，它是人类智慧的源泉，是通向有目的学习的最佳途径。正是通过思考，我们把散乱的事实纳入到有意义的上下文中；正是通过思考，我们能管理自己的意识而明智地生活着。小学生学习数学的实质就是一个思考过程。而现在的新课标提出的则是让学生在学习过程中数学地思考。何谓数学思考？从狭义角度是指学生关于数学对象的理性认识过程；从广义角度理解还包括应用数学解决各种实际问题的数学式思考。从某种意义上说，个人认为在数学课堂中长期训练学生数学思考对他的后继发展影响很大。但在实际教学中，许多教师并没有重视数学思考的训练，简单化地把某些问题情境作为应用题知识传授给学生，使新课程下的数学教学驻足在浅表化的知识层面上。如何在课堂教学中引导学生数学思考呢？下面，先从一个案例谈起。 案例： 这是一节常态下的数学课，执教内容是北师大版小学数学三年级下册第四单元《面积》。在单元练习后，教材呈现了一个实践活动： 小明家的厨房要铺地砖，有两种地砖。 第一种地砖 第二种地砖 （1）用第一种地砖铺需180块，你知道这个厨房的面积是多少吗？ （2）用第二种地砖铺需多少块？ （3）用哪种地砖比