数认识讲座精读.pptVIP

谢谢大家 在实际教学中我们还要 关注多种模型的运用，帮 助学生理解分数的意义。 1．分数的面积模型： 用面积的“部分—整体” 表示分数 利用多种模型帮助学生理解分数的意义 用集合的“子集—全集” 来表示分数 2.分数的集合模型 3.分数的“数线模型”：数线上的点表示分数 分数墙 认识自然数的重点在于使学生能够从数量抽象到数，而抽象离不开直观的支撑和操作，因此我们要注意运用多种学具通过动手操作，来帮助学生理解数的意义，建立数的概念。比如：可以借助计数器、数位桶，小棒、方块模型、方格图、数位顺序表等学具，逐渐建立起抽象的数和现实中的数量之间的关系。教学中可以让学生借助学具通过亲自数一数、摆一摆、圈一圈、画一画等活动，经历抽象的数与具体的事物一一对应的过程，感受具体的数量，理解自然数的实际意义。 四、注重借助动手操作理解数的意义 在教学“11～20各数的认识”一课时，许多教师都非常注重 让学生利用小棒，通过动手数一数、捆一捆、摆一摆，借助 直观形象的学具来理解11～20各数的组成，进而加深对每个 数意义的理解。 有的教师在教学“100以内数的认识”时，就为学生准备了充足的学具，让学生先估一估大约有多少根小棒或小方块（如下图），再让学生亲自动手数一数，经历由1一一点数到100的过程。这种一一点数是学生认识自然数必