浅议网络教学中激发学生学习动机的策略研究(精选).docVIP

浅议网络教学中激发学生学习动机的策略研究 浅议网络教学中激发学生学习动机的策略 内容摘要：网络教学是当前教学改革的一个重要话题，它是一种全新的教学形式,和传统的课堂教学相比具有种种的优势。网络教学主要涉及的参与者有学生、教师和网络，学生是网络教学的主体，学生学习受多方面因素的影响，其中主要是受学习动机的支配。学习动机是直接推动学生学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要；学生的学习动机及学习积极性,将直接影响网络教学的成效。网络教学中能否有效激发和维持学生的学习动机是非常重要的。本文结合网络教学的特点和影响学习动机的因素阐述了在网络教学情境下激发和维持学习动机的策略。 关键词： 网络教学 ?学习动机 ?策略研究 正文： 20世纪末以来，随着网络的迅速普及和人们对终身学习思想的广泛接受,网络教育迅速成为现代教育的重要形式之一。研究表明,在网络教学中,学生的动机是学生具有问题最多的领域之一。学习任务在网络教学环境中的呈现,对学生的动机和坚持性提出了更高的要求。研究发现一些动机变量影响一般的学习,但另一些影响网络学习者的表现和满意度的动机变量对网络教学环境来说是特异性的。 当前我国网络教学情境下学习动机现状不容乐观，其学习动力不足，即使学习动机对网络教学情境下的学习而言是十分重要的，但目前我国对其还没有给予足够的重视。本文主要从学习动机理论的概念入手,介绍了具有学习动机对网络教学的重要性,然后,结合实际提出了在网络教学中如何激发和维持学习者学习动机的策略，旨在优化网络教学，提高教学效率。 网络教学的特点 网络教学是基于网络环境下的教学，是以计算机为工具利用多媒体技术和网络技术以及其他现代教育技术手段进行教学活动的一种先进的教学形式与方法，是使教学资源从教室扩展到局域网乃至互联网上的共享教学。网络教学的主要特点：1、丰富性2、共享性3、主体性4、多向性? 二、网络教学情境下影响学习动机的因素 网络教学情境下的学习作为一种重要的学习方式，需要强有力的学习动机的支撑，但当前的网络教学情境下的学习却存在动力不足的问题。在分析影响网络教学情境下学习动机的因素时，我们可以从两个方面来讨论：学习者个体和环境。 1、个体因素学习者在看待自己学业成功与失败时，只有将成败的原因归之于自身内部可以控制的因素时，才会更倾向于付出更多努力，而如果学生意识到学习活动不是由他们所控制，就更倾向于把学习当作是一个单纯的记忆任务，这显然不利于其网络课程的学习。2、环境因素网络技术、学习内容、课堂氛围、学习反馈等诸多外在环境因素会对网络学习者的学习动机产生影响，网络环境的优劣将直接影响着学习者学习的动机。当今我国网络教学环境所存在的一些问题：网络教学还不能大量应用多媒体技术以提高教学质量，特别是图片、动画、视频的使用往往受到网络传输速度的限制而影响了学习者的学习兴趣与学习质量；三网络教学中学习动机的激发和维持 网络环境下学生的学习是有目标的、自主学习的过程，如何让其能够保证网络教学情境下的学习顺利进行，培养和激发学生的学习动机非常关键。基于以上对影响网络教学学因素分析，对于培养和激发动机的策略可以从方面来阐述。 满足学学习需要。为了满足学习者学习需要，我们可以通过问卷调查及个别访谈法来了解每个学生独特的需要，按照学生的需要和兴趣进行教学设计，以最大限度调动学生的学习动机。引导正确归因。首先，指导分析自己的优点和缺点，并引导他们制定切实可行的目标，使他们学会自主学习。其次，引导根据自己心理的“最近发展区”来确定恰当的任务，即选取那些有一定难度但经过努力又可以完成的学习任务。再次，督促学会按时完成计划，并对的每一个学习行为给予及时的反馈。最后，要改变他们的归因倾向，让他们将失败归因于缺乏努力，而不是缺乏能力，使他们明白，只要付出努力便会成功的道理。3、对网络学习方式的认同感。心理学研究认为，人对自己所认同的东西会产生极大的热情。管理学则进一步强调，人只有在为自己所认同的目标工作时，才能全身心地投入，并充分发挥其创造力。因此，很好地抓住网络教学的入学咨询和入学教育环节，向介绍网络教学的学习支持服务系统、网络教学管理方式以及使用现代教育技术和教学资源的方法，树立自主学习的观念，消除他们对网络学习方式的顾虑，培养他们对这种学习方式的认同感，是网络学习中激发学习者动机的一种有效的方法。4、提高在网络学习中的学习兴趣。著名的教育学家夸美纽斯所倡导的教学法原理中就有很重要的一个“兴趣与自发原理”。他认为其实学生求知的欲望是很自然的，因此不能用强制和惩罚的方法来强迫他们学习，而应当使学习成为一种轻松愉快的事情。在网络教学中可以设置一些轻松的环节，比如把完成习题设为一个闯关过程，闯关过程中的障碍就是一道题目，答对了就可以积分，学生闯入关底之时也就全