特色课宫艳精读.ppt

谢 谢 米脂职中特色课 宫艳 常见传染病及其预防 1 说出常见传染病传染的三个环节 识记 2 说出常见传染病预防的三大措施 1 能举例说出传染病与非传染病的区别。 2 能用自己的语言描述出什么是传染病。 1 通过了解传染病的传播途径和预防措施，主动建立正确的传染病的预防观念。 ? 理解 运用 2 能正确的查阅资料、分析资料和同学共同完成老师分配的任务 教学重难点 1.传染病的病因 2.传染病的预防措施 3.传染病与其它疾病的区别 ? 1.讨论法 2.资料分析法 3.多媒体演示法 1.自主探究学习 2.小组合作学习 教学过程流程图 1、创设情景 导入新课 2、事例引导 归纳概括 3、分析资料 讨论探究 4、运用知识 出谋划策 5、拓展延伸 巩固练习 6、巩固升华 资料检索 同学们你们能说说这些照片的出处吗？ 1.创设情景 导入新课 大家是否记得这些画面？ 得出常见传染病的两大特点 结论： 2.实例考察 归纳总结 学生交流完成右侧 表格判断那些是传染病？那些不是传染。得出 “传染病”和“非传染病”的依据是什么？二者的有何不同。 流行性感冒 肺 结 核 蛔 虫 病 血 吸 虫 病 水 痘 手癣、足癣 理理思路，归归类！ 病原体 寄生虫 病毒 细菌 真菌 结论：得出病原体的定义？ 流感病毒 带状疱疹病毒 结核杆菌 皮肤癣菌 蛔虫 血吸虫 3.资料分析 讨论探究 将学生分成两组分别讨论资料1和资料2来共同探究传染病流行时从病原体到患者要经过哪些环节这是本节课的重点内容分，要留出足够的时间，并深入到学生当中和他们一起讨论。 资料分析1. 禽流感是因为密切接触感染的禽类及其分泌物，排泄物和受病毒污染的水，食用未经煮熟煮透的病禽等而得病，或因接触者皮肤有破损经血液传播。。接触过流感患者及其用品可能传染上流感。与青壮年相比，老人、孩子更容易患流感。 资料分析2.肝炎患者用过的碗筷要同家人的分开，否则容易使家人染上肝炎。饭馆的餐具要严格消毒，否则容易使顾客感染上肝炎、流感、细菌性痢疾等疾病。 禽流感传播环节： 患病的禽类 易患流感的人 带病毒的空气和食物 肝炎传播环节： 肝炎患者 易患肝炎的人 带病毒的餐具 两种传染病传播的共同点? →散播病原体者← →容易患此病的人← 途径 散播病原体的人或动物 对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群 病原体离开传染源到达健康人的途径 传播途径 易感人群 传染源 常见传染病传染的三个环节 是由各种病原体引起的能在人与人、动物与动物或人与动物之间相互传播的一类疾病 通过对以上知识的学习，让A.B组同学分别得出： 假如我们班有三名同学患了流感，为了防止流感扩散，现在该怎么办呢？ ◆让感冒患者吃药、住院、戴口罩等 ◆教室内煮醋、病人用过的东西消毒等 ◆没得病的人打疫苗、避免接触患病者、锻炼身体等 传染源 传播途径 易感人群 控制 切断 保护 预防措施 4.运用知识 出谋划策 当辽宁省阜新市阜、锦州市的疫情发生后，当地政府按照国家有关规定，组织农业、卫生等部门采取了以下措施： 1、扑杀疫点周围3公里内所有家禽50共万只。 5.拓展延伸 巩固练习 2、封锁两地疫点周围方圆5公里，禁止任何禽类食品运出，对进出疫区的所有人和车进行消毒等一系列防控措施。 H5N1型禽流感 狂犬病 艾滋病 6. 巩固升华 资料检索 近年来，每到春秋季节禽流感、水痘、腮腺炎等传染病就会给人类带来不少困扰。设计以下内容的目的是：让学生将所学知识与与解决社会实际问题联系起来 艾滋病被发现至今的二十多年的时间里，已经造成全球2 500万人的死亡，由于目前无药物能治愈，其疫苗研究困难，人们称之为“超级癌症” 一种人畜共患的急性传染病，病毒侵犯脑脊髓，致命性疾病，至今没有特效治疗方法，如不及时注射疫苗，死