【导学案】2015年高中物理人教版必修二教师用书 6.3 万有引力定律.docVIP

课时6.3 万有引力定律 1.了解发现万有引力定律的思路和过程,知道地球上的重物下落与天体运动的统一性。 2.知道万有引力是一种存在于所有物体之间的吸引力,知道万有引力定律的适用范围。 3.会用万有引力定律解决简单的引力计算问题,知道万有引力定律公式中r的物理意义,了解引力常量G的测定在科学历史上的重大意义。 4.了解万有引力定律发现的意义,体会在发现科学规律的过程中猜想与求证的重要性。 重点难点:月—地检验的内容及意义,对万有引力定律的理解。 教学建议:注意引导学生在太阳、行星之间作用力的基础之上,由猜想,经月—地检测,再次猜想,得出万有引力定律的过程,从而加深学生对万有引力定律的理解。教学中要注意:(1)应该向学生明确指出,万有引力定律的适用条件是两个质点间的相互作用。(2)考虑到引力常量在物理学上的重要意义,应该让学生有所了解,特别是卡文迪许实验,不只测量出了引力常量的数值,同时也是万有引力定律的直接验证。 导入新课:现在很流行说“三个苹果”的故事,这三个苹果当中有一个落到牛顿身上,导致牛顿发现了万有引力定律。真的是一个苹果落下就让牛顿发现了万有引力定律吗? 1.月—地检验 (1)方法:根据已知的地球和月球间的距离r月,月球转动的周期T月,由a月=ω2r月=()2r月,可计算出①月球转动的向心加速度;再依据地球表面的重力加速度g0和r月=60R地,则可以推出a月=g0。 (2)结论:地面物体所受地球的引力,月球所受地球的引力,太阳与行星间的引力,均遵从②相同的规律。 2.万有引力定律 (1)内容:自然界中③任何两个物体都相互吸引,引力的方向在它们的连线上,引力的大小与物体的质量m1和m2的④乘积成正比,与它们之间距离r的⑤二次方成反比。 (2)公式:⑥F=G。 (3)引力常量:英国物理学家⑦卡文迪许较准确地得出了G的数值。G=⑧6.67×10-11 N·m2/kg2。 (4)万有引力定律适用于计算⑨两质点间的万有引力,对于质量均匀分布的球体,仍可以用万有引力定律,公式中的r为⑩两球心间的距离。另外,当两个物体间的距离比它们自身的尺寸大得多的时候,可以把两个物体当作质点,应用万有引力定律进行计算。 1.月—地检验实际上是把月球和地球上的物体同等看待,我们比较的是哪两个加速度? 解答:月球绕地球做圆周运动的向心加速度和地面物体自由下落的加速度。 2.万有引力定律是不是只揭示了物体间万有引力的大小? 解答:万有引力定律不但揭示了物体间万有引力的大小,还指明了万有引力的方向。 3.“光年”是时间单位还是长度单位? 解答:“光年”是长度单位。 主题1:“月—地检验”方案探究 情景:在牛顿时代,重力加速度g、月—地的距离r、月球的公转周期T都能精确地测定。已知地面附近的重力加速度g=9.8 m/s2,月球绕地球运动的周期为27.3天,地球半径为R=6.4×106 m,月球轨道半径为地球半径的60倍。 问题:(1)在月球轨道上的物体受到的引力F1是它在地面附近受到的引力F2 的几分之一?物体在月球轨道上的加速度a是它在地面附近下落的加速度g的几分之一? (2)通过上面的计算结果,你能得出什么结论? 解答:(1)质量为m的物体在月球轨道上受到的引力F1=G,物体在地面附近受到的引力F2=G,则有==,即F1是它在地面附近受到的引力F2的 。 设质量为m的物体在月球轨道上运动的加速度(月球公转的向心加速度)为a,则a=rω2,ω=,r=60R 得a=60R 代入数据解得:a=9.80× m/s2=g。 (2)该数据说明牛顿的设想经受住了事实的检验,说明地球对月球的力与地球对地面物体的力是同一种力,遵循相同的规律,也就是说天体间引力的规律具有普遍性。至此,平方反比定律已经扩展到太阳与行星之间、地球与月球之间、地球与地面物体之间。 知识链接:牛顿的“月—地检验”表明,地、月之间的引力和太阳与行星间的引力遵从相同的规律。 主题2:万有引力定律 问题:阅读教材“万有引力定律”标题下面的内容,回答下列问题。 (1)把太阳与地球之间、地球与月球之间、地球与地面物体之间的引力遵从的规律推广到宇宙万物之间,你觉得合适吗?请发表自己的见解。 (2)万有引力定律的内容是什么?(写出表达式,并注明每个符号的单位和物理意义) (3)万有引力定律的适用条件是什么? (4)你认为万有引力定律的发现有何深远意义? 解答:(1)万有引力是普遍存在于宇宙中任何有质量的物体之间的相互吸引力。日对地、地对月、地对地面上物体的引力都是其实例。 (2)万有引力定律的内容:宇宙间一切物体都是相互吸引的。两物体间的引力大小,跟它们的质量的乘积成正比,跟它们间的距离的平方成反比。 公式:F=G。其中F为