【导学案】2015年高中物理人教版必修二教师用书 7.6 实验：探究功与速度变化的关系.docVIP

课时7.6 实验:探究功与速度变化的关系 1.领会“探究功与物体速度变化的关系”实验的设计思路,经历探究学习的情感体验过程。 2.知道用一根橡皮筋所做的功为“单位的功”。 3.理解小车做匀速运动阶段测量速度比较合理。 4.能进行实验操作,会采集实验数据。 5.理解实验数据处理时寻找W与v的关系的方法。 重点难点:探究实验方案的设计和实验数据的获得及处理。 教学建议:本节为实验探究课,在探究活动前,可以通过提出问题的方式,研究探究思路,提出研究方法;在探究活动中,可以围绕分析、完善实验操作,对实验数据进行处理并得出结论这条主线进行;探究活动后,要善于总结,整理出方法。掌握本节内容对动能和动能定理的学习起到很好的铺垫作用,非常重要。 导入新课:力作用在运动的物体上,一方面力对物体会做功,另一方面物体的速度会发生变化。力对物体做功与物体速度的变化有什么关系呢?这节课我们就来探究这个问题。 1.在探究功与物体速度变化的实验中需要的器材有①木板、橡皮筋、打点计时器及电源、纸带等。 2.当用2条、3条……同样的橡皮筋进行第2次、第3次……实验时,每次实验中橡皮筋拉伸长度都应②保持和第一次一致,以保证第2次、第3次……橡皮筋做的功是③2W、3W…… 3.根据实验数据画W-v草图,大致判断两个量可能是什么关系。如果认为很可能是W∝v2,就画出W-v2曲线,如果这条曲线是④一条直线,就可以证明你的判断是正确的。 1.在探究功与速度变化关系的实验中是不是一定要测出每一次做功的具体数值? 解答:不是,可以设定各次做功的倍数关系。 2.数据处理中,如果两个物理量的图象在直角坐标上是一条过原点的直线,这说明它们是什么关系? 解答:成正比关系。 主题1:实验方案的设计与探究 问题:(1)本实验的目的是什么?参考案例一的实验探究思路是什么? (2)结合参考案例一,说一说本实验需要哪些器材?实验如何操作? (3)数据如何处理?能得出什么结论? (4)实验中有哪些注意事项? 解答:(1)本实验的目的是探究做功与速度v变化的关系。参考案例一的探究思路是小车在恒定拉力F作用下移动L的位移,做功W=FL;恒力近似等于钩码重力,即F=m0g ,根据打下的纸带测出小车速度v,列表画图,寻找W与速度v变化的函数关系。 (2)在参考案例一中,需要的实验器材有附有定滑轮的长木板、薄木块、小车、细线、砝码、打点计时器、低压交流电源、导线、钩码、毫米刻度尺、纸带及复写纸等。钩码牵引小车加速运动,打下纸带,研究纸带上两点,测量两点间的距离,计算出小车在这两点时的瞬时速度。 (3)以功W为纵轴,速度平方的变化量Δv2(即-)为横轴,描点画图,最后得出外力对物体做的功与速度平方的变化量Δv2(即-)成正比的实验结论。 (4)实验注意事项:需要平衡摩擦力;打点过程中钩码不能落到地面上,以防小车在不受拉力作用下运动;钩码质量要远小于小车质量。 知识链接:参考案例一利用图象法处理数据。以W为纵坐标,速度平方的变化量Δv2(即-)为横坐标,若图象是一条过原点的直线,则说明Δv2∝W。 主题2:实验操作技巧 问题:以“参考案例二”为例,阅读教材中“操作技巧”相关内容,回答下列问题。 (1)实验探究中橡皮筋拉力对小车所做功的确定方法。 ①在实验中橡皮筋在哪个过程中对小车做功? ②我们是否能直接测量橡皮筋对小车做功的具体数值?若不能,如何解决该问题? ③为了使弹力每次做功成倍率变化,在实验中对橡皮筋和小车释放位置有怎样的要求? (2)小车速度的确定方法。 ①小车被橡皮筋弹射的过程,小车做什么运动? ②要测量小车在哪个时刻的运动速度? (3)平衡摩擦力。 ①小车运动过程中受几个力?为使橡皮筋的拉力充当合力,其他力应怎样处理? ②如何平衡摩擦力? 解答:(1)①橡皮筋被拉伸直到恢复原长的过程中。 ②实验中用橡皮筋弹力拉小车做功使小车获得速度,橡皮筋弹力是变力,不能用恒力做功的公式计算;改变橡皮筋条数、 保持小车相同的位移,则弹力做的功的大小与橡皮筋条数成正比。也就是说,在相同位移的情况下,若用一条橡皮筋做功为W,则用两条同样的橡皮筋做功就是2W,用三条同样的橡皮筋做功就是3W…… ③用1根、2根……相同的橡皮筋进行测量,且小车每次释放的位置应相同。 (2)①小车先加速后匀速运动。 ②要测量小车在橡皮筋刚恢复原长时的瞬时速度,即通过在纸带上选取间距均匀的点来确定小车获得的速度。如图所示,小车获得的速度v=。 (3)①受重力、支持力、摩擦力、橡皮筋的弹力;将其他力平衡掉。 ②用小车重力沿斜面方向的分力来平衡摩擦力。将放有打点计时器的滑轨一端垫高,在小车尾部固定一条纸带,轻推小车使小车沿滑轨向下运动。若纸带打出的点距均匀,则说明纸带的运动是匀速的,小车重力沿斜面方向的