七年级下数学--李莉导学案+14.docVIP

潘桥中心学校“引导——体验式”教学模式导学案 主备：李莉、潘艳梅、谢振新 施教时间：2月20日 学习课题：建立二元一次方程组 学习目标： 1、了解二元一次方程（组）的概念，了解二元一次方程组的解的含义 2、会检验一对数是不是二元一次方程组的解。 学习重点：二元一次方程（组）的意义和二元一次方程组的解的含义 学习难点：二元一次方程解的不确定性和相关性，即二元一次方程的解有无数个，但不是任意的两个数是它的解。 体验活动的内容与流程 流程 内容 引领 体验记录 学材引导自主体验 什么是一元一次方程？举例说明。 展示本节课的学习目标，了解学习要求。 自主阅读P2-P3页，独立思考： 含有_____未知量，并且含未知量的每一项都是____次的方程叫____________。 像这样把____个含有____未知量的二元一次方程联立起来，组成的方程叫做________ 使二元一次方程两边的_____相等的一对未知数的值，叫做二元一次方程组的_______。方程的解的表示方法： x=2 y=3 学生自学，同桌互评，请学生回答。 强调方程组解的书写格式。 教师请学生举例写一个二元一次方程和二元一次方程组。 举例： 二元一次方程： 二元一次方程组： 疑难引导合作体验 1、下列各式是二元一次方程的是（ ） A x2+y=0 B x= c、 D 2、由方程3x-2y-6=0可得到用x表示y的式子是_______ 3、二元一次方程x+y=10的解有多少个？举例说明。 二元一次方程组 x+y=10的解有多少个？ x-y=5 小组长主持，组内成员合作交流完成习题， 请3-5个小组进行展示和说明。 班级交流，其他小组同学进行评价并补充。 教师补充：二元一次方程的解有无数个，但不是任意的两个数是它的解。 我的发现： 实例引导探究体验 例1 小玲在文具店买了3本练习本，2支圆珠笔，共花去8元，其中购买的练习本比圆珠笔多花4元。 （1）为了知道练习本、圆珠笔的单价是多少元，你能列出相应的方程组吗？ （2） x=2，是列出方程组的解吗？ y=1 讨论：1、比较列二元一次方程组和列一元一次方程有何区别？ 2、怎样判断一组数值是不是方程组的解？ 3、在二元一次方程中如何用一个未知量的代数式来表示另一个未知数？ 1、先独立解答，列出等量关系式进行解题。 2、小组交流，订正结论，把小组内确定的正确的解答展示在展示板上，通过竞赛的方式确定两个小组展示讲解题的解答思路。 3、班级交流讨论结果。 4、教师进行归纳总结。 区别： 判断： 自我评价： 习题引导自测体验 教材P4 练习题 先独立完成 展示：请学生展示自己的成果。 学生评价，总结 今天这节课，我学会了________，还有未知的体验_______。综合前面的表现，我得_______ 教学反思： 潘桥中心学校“引导——体验式”教学模式导学案 主备：李莉、潘艳梅、谢振新 施教时间： 学习课题：代入消元法 学习目标： 1、了解解方程组的基本思想是消元。 2、了解代入法是消元的一种方法。 3、会用代入法解二元一次方程组。 学习重点：用代入法解二元一次方程组的消元过程。 学习难点：代入消元法的运用方法。 体验活动的内容与流程 流程 内容 引领 体验记录 学材引导自主体验 1、已知3xm-1-4y2m-n+4=1是二元一次方程，则m=___,n=___。 2