三年级下册语文第18课教学设计(2015.3.2).docVIP

三 年级下册第 18课《她是我的朋友》教学设计 学校：伏山镇中心小学 教师姓名： 程 冉 教学目标：（主要依据单元目标和课后题设计） 一、日积月累 （一）重点字词。 1.应会读字：输 睫 恒 拭 捂 竭 2.趣味识字（字理识字）： 字谜识字：制：牛刀缺口。 3.易读错字：捂（易读成二声） 4.多音字：颤抖【chàn(：颤动；zhàn：打颤】。 5.应会写字：炸 医 输 眉 型 否 垫 酒 掩 咬 拳 制 柔 （1）写正确：易写错字：“眉”： 外面容易写成“尸”；“酒”容易写成“洒”。 （2）写美观： ①指导书写的字： 否 咬 ②指导要点：注意“否”“咬”中，“口”在不同位置时的书写特点。 6.需要重点积累的词语：迫在眉睫 一动不动 （二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文。 二、理解运用 （一）共性目标 1.学习概括主要内容 （1）课文主要内容：课文写阮恒为了救护受了重伤的朋友，毅然献出了自己的鲜血的故事。 （2）概括方法：段意联接法 2.体会整篇文章的表达顺序 文章结构：学习时，先按照“输血前“输血时”“输血后”的顺序理清故事的条理。 3.文章基本的表达方法 （1）开头设疑。 （2）描写人物表情和动作的方法。 4.体会重点词句表情达意的作用（教学难点） 重点词句（1） 输血迫在眉睫。 “迫”在字典中的解释有：a 紧迫；b 急促；c 接近 “迫在眉睫”中的“迫”的意思应为紧迫。形容事情已到眼前，情势十分紧迫—放下----举起这一系列的矛盾举动，说明了阮恒的思想斗争非常激烈。） ②体会方法：感情朗读。 重点句子 ⑶抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。 ⑷过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。 ⑸过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。 ⑹接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。 ②体会方法：把自己当做阮恒，体会他当时的想法。 4.迁移运用，仿写段落或句子：学习描写人物表情、动作的方法，写一段话。（教学难点） （二）本课重点问题：（教学重点） 1.课后思考题： （1）阮恒的行为深深地打动了我，我要有感情地朗读课文。 （2）我们来找一找描写阮恒表情、动作的句子，并说一说他当时是怎么想的？ （3）医生用轻柔的声音安慰阮恒，阮恒立即停止了哭泣。让我们联系上下文想一想，医生会说些什么？再把医生的话写下来。 2.学生质疑： 三、情感体验：感受朋友之间真挚的友谊，树立正确的友情观。 教学重难点： 教学准备： 一、教师： 三 年级下册第 18 课《她是我的朋友》预习提纲（或学案） 学校： 班级： 姓名： 一、日积月累 （一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。 自我评价： 家长评价： 小组评价： （二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。 1.易写错的字： 2.易读错的字（写出并注上拼音）： 3.典型多音字（写出一两个，注音、组词）： 4.趣味识字： （以上内容可以让学生在课本上标记） （二）词语 1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：迫在眉睫、啜泣，把你的理解写在文中词语的旁边。 2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请分类写在下面。（可以在课本上用符号标记） 二、理解运用 （一）整体感知 1.主要内容： 2.文章的结构： （二）文本细读 细读课文，想一想，把你的思考和感受写在相关语句的旁边： （1）阮恒的行为深深地打动了我，我要有感情地朗读课文。 （2）我们来找一找描写阮恒表情、动作的句子，并说一说他当时是怎么想的？ （3）医生用轻柔的声音安慰阮恒，阮恒立即停止了哭泣。让我们联系上下文想一想，医生会说些什么？再把医生的话写下来。 5.自主质疑：课文有哪些难懂的地方？在文中做好标记。 三、迁移运用 1.阅读链接：读一读《平分生命》，想想这两篇文章在表达上有什么异同之处。在文章中做做标记。 2.写法运用：试着用一段话，写写你熟悉的一个人的表情、动作，要写出人物的内心活动来。 四、拓展延伸 收集了解有关献血与健康的资料。 （二）制作多媒体教学课件。 （三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。 二、学生： （一）根据预习提纲认真预习。