三年级数学上册三位数的进位加法教案冀教版.docVIP

三位数的进位加法 教学目标 1. 知识目标： 会计算三位数的进位加法。能根据法则准确进行计算 2. 能力目标： 在尝试解决读书问题的活动中，经历自主尝试，并与他人交流三位数进位加法计算的过程。 3. 情感目标： 在自主尝试计算的过程中获得积极的情感体验，增强学好数学的信心。 教学重难点 解决“哪一位满几十向前一位进几”的问题。 教学过程： 一、复习（1）口算：说说怎样算比较简便。 6＋9＋4＝ 7＋2＋8＝ 3＋5＋9 7＋8＋3＝ 4＋5＋9＝ 7＋8＋2＝ 说明：6＋9＋4，先算6＋4＝10，再算9＋10＝19，用凑十法口算比较简单。 （2）笔算：让学生说一说是怎样做的。 65+19 53+27 做笔算加法时，先从个位加起，个位5加9等于14，在个位写4，向十位进1；十位6加1等于7，7再加进上来的1等于8，十位写8；最后结果是84。 一起回忆两位数加法的笔算法则： 1相同数位对齐； 2从个位加起； 3个位满十向十位进一。 出示三个年级订阅小哥白尼的本数统计表如下： 年级 三年级 四年级 五年级 本数 153 165 189 师：通过上表你发现了什么数学信息？（生答） 师：你能根据上面信息提出什么数学问题？ 学生可能提到减法问题，教师要给予肯定，由于不是本课所讲内容不必板书。当提到加法问题时教师要立刻板书出来： （一）提出问题 1. 三年级和四年级共多少本？ 2. 三年级和五年级共多少本？ 3. 四年级和五年级共多少本？ 4. 三年级、四年级和五年级共多少本？教师引导说出：三个年级共多少本？ （二）解决问题 上面几个问题是最基本的加法题，所以运算的方法孩子们一定都能选对，我们要重点关注他们的笔算过程。 1. 放手让孩子根据两位数的法则自己解决前三道题，选三名同学到前面板演。下面同学有困难可小组内讨论解决。 2. 板演同学说笔算过程：（举一例） 做笔算加法时，先从个位加起，个位5加9等于14，在个位写4，向十位进1；十位6加8等于14，14再加进上来的1等于15，十位写5向百位进1；百位1加1得2在加进上来的1等于3，百位写3，最后结果是354。师：通过上面的三道题，你能猜到我们今天要学习的新知识是什么了吗？生答。 师板书：三位数的进位加法 师：我们今天所学的三位数进位加法与两位数有什么联系和不同？ 生答：大致看法是前两条一样，不同点三位数的计算多了一位——十位满十向百位进一。 师：第三条我们可以怎样简练的说？（哪一位上的数相加满十向它前一位进一） 学生完整的说法则。 师：动笔写我们能准确知道哪位满十，如果不计算你能不能判断哪位上的数相加满十吗？我们看一看咱们班谁是火眼金睛。 完成练一练第一题，独立完成后集体订正。 解决第四个问题 师：列式计算时你发现这道题与前面几道题有什么不同？ 生可能谈到：这道题是三个数相加；十位相加满二十了；教师追问：满二十多怎么办？一定有同学会说：向前面进2。 师：那如果数位上的数满三十多或四十多五十多等，怎么办？引导孩子说出哪一位上的数相加满几时就要向它的前一位进几。 生总结三位数进位加法法则。 三、练一练 3