张玉芹说课《虽有嘉肴》资料.pptVIP

《虽有嘉肴》说课 说课思路 一、说教材 在本册地位：《虽有嘉肴》是七年级上册语文教材第四单元最后一篇文章，本单元的主题是对生活的思考、感悟与对美好人生的礼赞，前面几篇文章分别利用叙事或抒情的方式阐述了人生感悟，这篇文章从学习的角度理性思考人生的意义。 在学段地位：也是中学阶段学生学习的第三篇文言文。是系统学习文言文的开始，它又是篇议论文，是九年级学习议论文的萌芽。 与课标学生培养目标关系：“语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统”。文章选自《礼记·学记》，是中国教育史上第一篇系统性的教育学论文，许多看法和认识至今仍有积极意义。 1、教学目标 1. 熟读并背诵课文,体会古汉语特有韵律美。 2.积累重点文言字词，准确翻译文句。 3.理解文中所蕴含的道理。联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。 2、目标设立依据：“诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位”。 “语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧”。 课后习题要求 2、学生情况 初一学生刚接触文言文，文言文学习还是开始阶段。对文言句子要么想当然地理解，要么望文生义地翻译。学生缺少必需的积累和一定的方法。 让他们从生活经历中去感悟人生哲理，特别是借助语文学习的经验去观照自己的实际生活，还有很大的困难，但他们有强烈的表达个人观点的愿望。 班级学生年龄较小，很活跃，有强烈的表现欲。 3、 教学重难点 重点：积累常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。 依据：“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点考察学生的记诵积累，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。词法、句法等方面的概念不作为考试内容”。 难点：在生活中理解教学相长的道理。 依据：教学相长的道理离孩子的生活较远，没有相似的人生经历。 二、说教法说学法 说教法 我在教学中采用自主、合作、探究的教学方法，以培养学生创新精神和实践能力为宗旨，以充分体现学生的主体性、主动性、参与性为前提，以个人或小组合作活动为基本方式，中间采用朗读领悟、合作讨论、 拓展运用等多种形式，让学生在朗读中培养语感，在质疑中学会创新，在比较阅读中训练思维，在老师引导下学会学习，学会合作，学会探究，使学生真正成为语文学习的主人。 学法 朗读法贯穿读、说、析、品、评引导学生反复朗读，在语言训练和技能训练中体会文章的内容、神韵、风格。 小组讨论法：采用小组讨论，让学生自主、合作、探究既发展言语理解能力与表达能力，又培养了学生的合作精神。 三、教学过程 1、自定目标 2、经典诵读 3、抢答解词 4、接力翻译 5、扮演说教 6、古今对译 7、比较结构 1、学生自定学习目标 设问导入：文言文应该怎样学习什么呢？ 学生制定出学习目标 熟读并背诵课文,体会古汉语特有韵律美。 积累重点文言字词，准确翻译文句。 理解文中所蕴含的道理。联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。 依据：：“注意引导学生掌握语文学习的方法，养成良好的学习习惯”。 自己制定的目标记忆更牢，今后学习文言文会把被动学习变为主动学习。 开篇设问引起学生，思考，迅速把学生注意力集中到课堂来。 2、经典诵读 3、抢答解词 1弗食，不知其旨也； 弗:不 旨：主旨 甘美 2虽有至道，弗学，不知其善也。 至道：最好的道理 善：擅长 好、妙 3是故学然后知不足，教然后知困。 困：困难 不通 理解不了 4知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。 自反：自我反省 自强：自强不息 自我勉励 依据：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础”。 目标2 抢答能调动学生竞争意识，符合七年级学生认知特点。 4、接力翻译 5、扮演说教 你的同桌数学学的很好，可他不愿意帮助其他人，“教他不是耽误我的时间吗？”你能用文中的道理来劝他吗？联系你的实际谈一谈。 依据：这一环节理论联系实际，让学生学以致用，能把学到的知识融会贯通，真正运用到自己的学习中去。 “学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神”。 目标3 悟道理并运用，解决难点。 培养孩子合作意识，教法和学法的具体体现。 6、古今对译 玉石不经过琢磨，就不能用来做器物。人不通过学习，就不懂得道理。因此，古今王者，建国君民，教学为先。兑命中说：“念终始典于学”。大概说的就是这个意思吧？ 注释：君：这里的意思是统治。念终：始终想着 典于学：学习经书典籍 依据：“使学生在不同内容和方