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“翻转课堂”模式在高校大学英语教学中的应用 　　【摘要】伴随着现代信息网络信息技术的快速崛起，翻转课堂已经日益成为了一类新型的教学模式，并且以极具优势的教学特色，越来越受到各大高校的广泛关注。翻转课堂教学模式是一种现代化的创新型教学模式，因此具备与许多传统课堂教学所缺乏的优势特性，通过将翻转课堂模式应用到高等院校的英语课程教学当中，不但能够显著改善当前大学英语教学中所面临的诸多问题，促进大学英语教学的深化改革，推动教学质量的有效提升，并且也能够促使学生综合语言技能得到显著的提升。 　　【关键词】翻转课堂 大学英语 自主学习 　　近些年来，伴随着网络技术等新型数字技术的迅速发展，传统的教育界已经迎来了历史性的转变，翻转课堂教学已经越来越引起学术界的关注。翻转课堂是一种现代化的创新型教学模式，自身具备大量传统课堂教学所不具备的特殊优势，将之应用到大学英语的日常教学过程中，能够十分显著的改善当前大学英语教学所面临的瓶颈状况，促进大学英语的全面深化改革。因此开展相关的研究工作便具有十分重要的作用与价值，应当引起相关大学英语教师的重视与思考，据此下文之中将主要就翻转课堂所具备的创新性优势，展开深入的分析与探讨，并最终就教学方案的设计提出了一些具体的实施举措。 　　一、翻转课堂内涵 　　翻转课堂亦可被称之为颠倒课堂，这一教学方式是在传统以往的教学方式上，所衍生出的一类逆向教学方法，具体是指学生在课前借助于各类多媒体设备自主完成课程内容的学习，而后授课教师依据一定的课程要求，并借助于网络手段来监测学生的学习效果，最终，学生将自身所存在的疑惑、问题带入到实体课堂的交流互动中，并通过与其他同学之间的合作学习、讨论练习等方式来加深对所学内容的理解，并最终达到了然于胸，且能够灵活运用。 　　二、创新性优势 　　翻转课堂教学模式在大学英语的实践教学过程中，存在有许多资深的独特优势。传统的课堂教学是一种教师向学生单向的灌输知识的过程，此种教学模式过渡的注重了知识在经由教师向学生传递过程中的最大化保留，然而却没有考虑到学生个体的差异性与认知特点，未能够考量到学生能够在多大程度上理解并吸收知识内容，而采用翻转课堂教学模式则能够很高的弥补传统教学的不足，将学生的学习积极性充分的调动起来，突出了学生在英语学习中的主体地位。此外当前我国的高等教育资源，存在着严重的分配不均衡问题，大量的优质教学资源聚集于极少数的名牌大学当中，使更为广泛的学生群体望尘莫及。而翻转课堂教学模式的出现，利用互联网信息技术能够将全世界的优质教学资源，整合到普通大学的日常课程设计当中，这样则有助于促进对优质教育资源的整合，并使得高等教育更加趋于公平性。 　　三、教学方案设计 　　（一）课前自主学习 　　教师可在课前制作时长为15分钟左右的微视频，给予学生自主学习。所制作的视频应当重点突出主体思想，长度适中。例如教师在微视频当中可首先采用“A true friend is one soul in two bodies”这一亚里士多德名言来引出此次课程的主题“All the Cabbie Had Was a Letter”。而后再采用6分钟左右时间来对于文章当中，所出现的重点词汇短语进行讲解，例如tap、awful、shrug、shake等，要重点讲解词汇的发音，具体应用句型以及简要的介绍一句例句，而后再将重点词汇的相近词汇进行拓展延伸。学生在线掌握了陌生词汇的含义与用法之后，能够快速的排除阅读障碍。 　　（二）课上交流互动 　　学生在课前借助于微视频的自主学习之后，难免还会存在有一定的疑惑与问题，这也便是翻转课堂最大的优势所在，学生可在课堂学习过程当中将课前自主学习所存在的问题，在课上同老师与学生进行交流沟通。可将学生依据学习能力的不同划分为数个小组，每一个小组之中均安排一名学习能力较强的学生，带领其他组员开展互动讨论，并通过多种方式的生生互动来加强学生在分组练习过程中，借助于所学知识的掌握程度，促进学生对所学内容不断的达到内化掌握。 　　（三）课后总结反思 　　鉴于翻转课堂这一教学模式，在我国的大学英语教学当中，目前仍然处于初级发展阶段，想要将其彻底的运用到日常教学当中，还需要不断的加强完善与总结。开展翻转课堂模式的学校应当定期组织授课教授开展学术研讨，互相分享教学经验，不断的吸取实践教学中的错误教训，及时针对实施过程当中所存在的问题予以反思评价。例如可总结出一些通用的句型语句，来促进学生写作水平的提高，如议论文当中较为常用的句型：It is a fact that...；It is well-known that…；There is no doubt that…；while it is commonly believed that…，I belive…