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续写囚绿记 《囚绿记》创新作业 [基础知识与运用] 1.写出相应的拼音或汉字。 瞥（ ） 涸（ ）辙 蕈（ ）菌婆娑（ ） 急不xiá（ ）择 yà（ ）苗助长 2.为下面的句子续写一段话，表达与原句同样的意思。 （1）我快活地坐在我的窗前。度过了一个月，两个月，我留恋于这片绿色。我开始了解渡越沙漠者望见绿洲的欢喜，我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜。我开始了解_______________。 （2）我疲惫于灰暗的都市的天空和荒漠的平原，我怀念绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！如同_____________。 3.用下列的词语写一段话，意思完整，语句连贯。 涸辙 淅沥 流连 4.根据括号里的意思写出合适的词语。 我怀念着绿色，如同（干涸了的车辙）的鱼盼等着雨水！ （ ） 我要借绿色来比喻（草木青翠茂盛）的爱和幸福，我要借绿 色来比喻（美而繁盛）的年华。（ ）（ ）我渐渐为这病损的枝叶（感到怜悯），虽则我恼怒它的（坚持己见，不肯改变），无亲热，我仍旧不放走它。 （ ）（ ） 5.这篇文章的结构清晰，你能正确地填写出层次吗？ [阅读理解与欣赏] 再次品读“忽然有一种自私的念头触动了我。??魔念在我心中生长了”，做6～8题 6.作者“囚绿”是为了什么？囚绿的喜悦是什么？“囚绿”的结果怎样？作者悟出了什么？ 7.“心情”怎么“装饰”？为什么要用“装饰”这个词？ 8.“我为了这永远向着阳光生长的植物不快，因为它损害了我的自尊心。”你对这句话该怎样理解？你曾否有过欲占有某物，却不能如愿，甚至落得两败俱伤的经验？ 陆蠡因为爱绿而囚绿，而被他囚住的绿色以不屈的精神向往着光明。本文中的一株黄瓜和一株莓豆因为向往自由，追逐光明也不屈地生长，读后我们内心肯定有一些振动吧！ 爬上窗台的绿色 篇二：囚绿记 《囚绿记》教案 【教学目标】 基本知识目标：积累本文中的重点字词，如“涸澈”、“揠苗助长” 、 “淅沥” 、“婆娑” 、“猗郁” 、“蕈菌”等；理解 文中重点的语句，如“它的尖端总朝向窗外的方向，甚至 于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。” 基本技能目标：1．学习本文借物抒情、托物言志的写作方法。 2．学习、掌握把握散文主旨的一般方法：从品味关键句 ——凝聚着作者感情体验和理性思考的语句入手。 情感、价值观目标： 联系当时的社会环境，明确作者在抒写对绿的挚爱 之情中，表达对生命的爱，对光明、自由的向往，对坚 贞不屈的抗敌精神的歌颂。 【教学重点】 学习、掌握把握散文主旨的一般方法；培养学生树立正确 的情感、态度、价值观。 【教学难点】 学习本文借物抒情的写作特色，使学生在阅读中明确“绿” 的象征意义。 【教学方法】 从圈划、品味凝聚着作者感情体验和理性思考的语句、含有言外之意的语句入手，把握本文的主旨，提高感悟能力。 【教学设计】 一课时。 【教学过程】 一、导入新课 巴金回忆一位作家时说，他有“优美的性格和黄金的心”，同他谈话，“仿佛听完 一曲贝多芬的交响乐，因为，我是和一个崇高的灵魂接触了”。多好的人！他就是，我们今天要学习的《囚绿记》的作者，一位很有才华的青年散文家和翻译家陆蠡。陆蠡是一位真诚的作家，是一位文如其人的作家。1942年，他才34岁，坚贞不屈死于日寇酷刑之下。 现在，让我们一起研读陆蠡的散文代表作《囚绿记》，去接触他那崇高的灵魂。 二、检查预习，积累字词： 请大家在文章中找出下列字词，并注音： 陆蠡（ lǐ ） 涸辙（ zhé ） 淅沥（ xī ） 猗郁（ yī ） 移徙．．．．．（ xǐ ） 婆娑 （ suō ） 瞥见（ piē ） 蕈菌（ xùn ） 揠．．．．苗助长（ yà ） 三、初读课文，整体感知： 1、本文题目为《囚绿记》，“绿”是指什么？“囚绿”是怎么回事？作者为什么“囚绿”？ 明确： “绿”指常春藤。 “囚绿”是作者把常春藤的两条柔枝从窗子的破洞中牵进房间，让它垂在自己的书桌上，以便时时欣赏。 “囚绿”是因为喜爱。 2.课文哪几段是直接写“囚绿”的？囚绿之前、之后写了什么？请用与“囚绿”形式相同的短语概括。 （赏绿）——囚绿——（释绿）——（念绿） 方法指要：速读课文，圈画有关内容，随手批注；然后互相交流；最后发言、讨论，形成共识。 点拨指导： 1.本文结构图: （1—4）寻绿（选择可以看见绿色的房间）→ 热切追求 （5—7）赏绿（享受房间的绿色）→ 喜欢满足 顽强抗争 囚绿记 （8）囚绿（囚住绿色）→ 爱绿至极 （9—13）放绿（点明主旨）→ 颂扬“永不屈服于黑暗” 向 往光明 的民族气节 （14）怀绿 → 惦念牵挂 四、细读课文，品味情