论生命科学领域下的小学科学教学研究.doc

论生命科学领域下的小学科学教学研究 姓名：孟云华 单位：山西省晋城市城区第三小学 邮编：048000 电话电子邮箱 摘要：在小学科学课教学中，根据学生、教学内容的实际情况，合理制定教学计划，进行合理的探究式教学，精心组织教学计划，正确在运用好实物投影、幻灯、电视、多媒体、网络等电化教学手段，来优化教学环境，拓宽教师教和学生学的思路，从而提高教学效果。 关键词：小学科学课 探究式教学 教学计划 多媒体教学 小学科学是在自然的基础上更全面，更科学的培养学生发现问题，解决问题，探究科学真谛能力的一门学科，是对儿童进行启蒙教育的一门主要课程，是以生命为研究对象的科学和技术的总称。它旨在培养全体学生的生命科学素养，以观察、实验、探究作为主要的学习手段，使学生在获得生命科学的基础知识、基本技能及相关方法的同时，接受科学精神、科学态度和价值观的教育科学教学的基本过程是学生在教师的指导下，主动地参予认识自然事物和应用所学获得知识，大胆自主探求和应用知识。教师怎样有意识地与学生同玩同乐，学中玩、玩中学，既促进学生的身心健康又培养学生的动手、动脑探究科学的方法呢？我认为应从以下几方面着手：一合理制定教学计划，以利更好达到教学目标 我们应认真钻研课程标准，课程指导纲要，课程方案，通览教材，根据课程标准确定总计划和阶段计划，结合学生的实际和教学进程，合理制定教学计划。 1、生命科学的教学目标围绕教学计划展开制定，应从三维目标即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面总体设计，、“过程与方法”是很有特色的教学目标，我们应充分理解这个目标的内涵，而不能误将生命科学的实验技能作为“过程与方法”目标，同时也不能将“过程与方法”目标误解为教学与学的过程。生命科学学科的“过程与方法”目标主要包含以下四个方面： （1）学生应用知识分析社会生活实际的能力； （2）学生的科学思维能力； （3）学生的科学探究能力： 包括提出问题的能力，提出假设的能力，设计探究方案的能力，进行实验探究的能力，实验结果的分析能力，表达和交流实验结论的能力等； （4）学生获取信息、处理信息和交流信息的能力。 二制定切适的教学进度 科学教师应认真钻研课程标准，课程指导纲要，课程方案，针对学校的具体教学工作安排和学生的实际情况以及本学科的安排，与每学期的开学之初分年级做好详细的教学进度安排包括对学期教学内容、教学总课时数、周次、课次、新授课、复习、检测以及实验安排、参观活动等。并将教学进度表黏贴在教师工作手册。、指导观察，观察和实验是人类认识自然的基本途径，也是科学教学的特点。课标指出：“培养学生学科学、用科学的能力，主要是初步的观察能力，启发他们的创造精神。”培养学生自主探究能力，主要是教给方法，而关键是从指导观察入手。由于少年儿童受知识水平，年龄特点和思维能力等局限，在感知事物的过程中，无意性、情绪性比较明显，而知识的选择性较差。他们只注意表面现象，而不能仔细地，有目的、有顺序地观察。要解决这些问题，教师要结合观察的具体内容，给学生提出观察的要求，让学生明确观察什么？为什么要观察这些内容？重点观察什么？探究式科学教育是在教师和学生共同组成的学习环境中,让学生亲历科学探究的学习活动。它大致包括:根据实际情景、观察到的现象和可以获得的信息,从小学生已有的知识、对问题的了解和已具有的科学概念出发,提出问题;对问题的解答进行推测;为证实推测而设计实验或进行观察;收集和整理数据;得出结论和进行交流;提出新的问题。1、科学学习要以探究为核心,探究既是学习的目标,又是科学学习的方式 小学科学教育除了讲授之外,还要收集与加工资料、科学游戏、角色扮演、科学幻想等,让学生自主探究可以激发学生学习科学的兴趣。学生只有敢于提问题,敢于猜测,善于观察,才能学好科学。 2学生是探究式科学教育过程中主动的学习者 进行探究式科学教育,对教师提出了很高的教学要求。在探究式科学教育中,教师将学生引入情景,逐步聚焦话题,要从学生实际理解出发,帮助学生归结出将进行探究的问题;讨论时要保证有足够的时间让学生去想象和表达,激发学生的想象力和发散思维,要改变以往的老师讲、学生听的教学方法;在进行实验和观测时,要尽可能让学生直接接触实际的客观世界,运用多种感官去感受现实的世界,尽量让全体学生参与到调查研究当中,例如：在教学《声音的产生》时，应先准备鼓、橡皮筋、塑料尺等能发声的物体，实验时，要求学生观察这些物体发声时的不同点和相同点，学生通过观察探究得出：它们发出的声音各不相同，但发出声音时都会振动。进而理解：“声音是由物体振动而产生的。精心组织教学设计 本学科的教学设计应包括如下几个方面 1对教学目标的分解，将“课程总目标”和“课程阶段目标”分解到学期教学目