证明地球在自转(基础性).doc

教科版五年级下册第四单元第3课 《证明地球在自转》教学设计 设计者：杭州长江实验小学 郑建华 【教材分析】 《证明地球在自转》是地球运动单元第三课时内容，通过《昼夜交替现象》及《人类认识地球及其运动的历史》前两课的学习，学生了解了各种地球自转出现的现象，但还没有直接证据地球自转，按照人类探索天体运行的规律历史出发，通过实验演示给出了地球自转的直接证据让孩子经历这个探究历史，层层揭开地球自转之迷。通过前面的学习，学生对地球自转这种现象已经了解了（包括对哥白尼学说和其他天体运动知识的了解），但是这种了解肤浅，学生们经过自己的探究，直观的2．通过观看录像了解“傅科摆”，与地面的刻度盘会发生“偏移”。 3用收集到的证据来解释昼夜交替出现的原因。 4认识到地球自转虽然不能直接观察到，但是能通过实验证实。 2．通过提供的有关“傅科摆”的资料，理解人类是如何直接证明地球在自传的。 情感态度价值观 【教学重难点】学生设计方案证明地球在自转。 1分钟 1．5分钟 1.5分钟 导入新课，揭示儿童前概念。 谈话：我们先来欣赏录像：美丽的地球 通过视频，结合你的课外知识，说说你对地球的了解？哥白尼提出了“日心说”但是人们对他的观点表示怀疑，因为没有人能看见地球在自转。现在，能通过人造地球卫星看见地球的自转，人们是怎样通过实验证明地球在自转的呢？1851年，法国有个年轻傅科，偶然间找到了一个演示：（出示一个单摆） （1）用铁架台做支架，挂上一个摆。 （2）将铁架台放到一个圆盘上，先让摆摆动起来，然后慢慢转动圆盘，看摆的方向改变了吗？思考：如果地球表面竖立一个巨大的摆，地球这个圆盘（自转），会出现什么现象？（摆的方向） 反过来，如果真的有这样一个摆，，又什么？ 播放录像 交流：傅科在实验中发现了什么现象？ 4．傅科实验中沙盘有没有转动？思考一下，是什么原因造成这种现象的？（板书） 5. 小结：傅科摆在沙盘上指向的变化就是由于地球自转引起的，反过来说傅科摆的这种变化就有力的证明了地球在自转。CAI 有人说：通过傅科摆，我亲眼看到了地球在自传。这是为什么？ 同学们说的很棒，是啊，傅科真了不起，他的这种勇于探索、敢于实践的精神值得我们每一位同学学习。 通过视频，给学生一个和刚刚结论不同的现象，思维上的冲击，让学生产生求知欲，激发学生探究欲望，为让学生进一步理解傅科摆做好铺垫。 8分钟 模拟傅科摆 你想不想也来感受一下傅科摆呢？ 出示地球仪板，郑老师这里有一个平面地球仪，如果在上面放上刚才的摆，同时让摆左右摆动起来，会出现什么现象？ 如果让地球自转起来，你能看到什么现象，和傅科摆一样吗？ 几组来和大家分享你们的成果。大家都赞同吗？ 你看到傅科摆的现象了吗？ 从“摆具有保持摆方向不变的特点”过渡到傅科摆，对五年级学生来说思维的跨度还是太大，很多学生还是不理解，因此增加这一探究活动，让学生建构起“圆盘的转动会造成摆摆动时相对于地球仪发生改变”这一科学概念，以增加学生科学思维的梯度，进而去进一步理解傅科摆。 3分钟 拓展 接下来让我们都来当小小傅科，小组讨论，我们生活中还有哪些证据证明地球的自转。 小小傅科们很不错，都有办法来证明地球的自传，郑老师这里也有一些，大家一起来看下。CAI 感谢同学们和老师一起研究科学，你们的表现，让我感到骄傲，接下来让我们一起勇闯难关。 课马上结束了，最后送给大家一个实验吧，回去做给家长看，小傅科是如何证明地球自转的。 通过了解其他证明地球自转方法的，使学生知道了更多可以证明地球自转的证据，从而进一步拓展学生的思维面。 【板书设计】 证明地球在自转? 摆的特点——保持摆动方向不变 地球自转的有力证明——傅科摆 河流偏移、牙签法…… 你还能找到其它证据证明地球在自传吗？ 【相关表单】 证明地球自转研究记录表 小组___________ 1．表一：摆摆动方向的记录 底盘和摆架转动情况 摆摆动方向（可画图） 实验次数 第一次 第二次 第三次 未转动时 缓慢而平稳地转动90度后 缓慢而平稳地转动180度后 缓慢而平稳地转动360度后 我们的发现 摆具有保持摆动方向_________的特性 2．表二：摆在地球仪上指向的记录 底盘和摆架转动情况 摆在地球仪上的指向 实验次数 第一次 第二次 第三次 未转动时 左右 左右 左右 缓慢而平稳地转动90度后 缓慢而平稳地转动180度后 缓慢而平稳地转动360度后 我们的发现 地球仪转动，摆在地球仪上的指向