1.5有理数的乘方-人教版数学七年级上第一章第一课时教案.docVIP

1.5 有理数的乘方－第一课时 1 教学目标 1.1 知识与技能： ①通过现实背景理解有理数乘方的意义，能进行有理数乘方的运算 ②已知一个数，会求出它的正整数指数幂，渗透转化思想； ③能够熟练地进行有理数的加、减、乘、除、乘方的运算，并在运算过程中合理使用运算律； ④培养观察、归纳能力，以及思考问题、解决问题的能力，切实提高运算能力。 1.2 过程与方法： ①经历“做数学”和“用数学”的过程，感受数学的奇妙性； ②领会数学建模思想，归纳思想，形成数感、符号感、发展抽象思维。 1.3 情感态度与价值观 ： ①认识数学与生活的密切联系，体验数学活动充满着探索与创造感受数学的严谨性，提高数学素养。 ② 通过参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲，形成主动学习态度，培养科学探索精神，提高人文素质，鼓励猜想，倡导参与，与人合作，学会倾听、欣赏和感悟，建立自信心。 2 教学重点/难点/易考点 2.1 教学重点 ①理解有理数乘法的意义和表示方法。 ②会进行乘方运算。 2.2 教学难点 ①幂、指数、底数的概念及其表示，理解有理数乘方运算与乘方间的联系，处理好负数的乘方运算。 ②用乘方知识解决实际问题。 3 专家建议 “数学教学是数学活动的教学”。我们进行数学教学，不能只给学生讲结论，因为任何数学理论总是伴随着一定的数学活动，应该暴露数学活动过程。也只有在数学活动的教学中，学生学习的主动性，才能得以发挥。? 这一节课，从乘方到用乘方解决实际问题，不是简单地告诉学生结论和方法，然后进行大量的重复性练习，而是在教师的指导下，让学生自己去思索、判断，自己得出结论，从而达到培养学生观察、归纳、概括能力的目的。 4 教学方法 问题引入----有理数乘方的概念----有理数乘方的实际应用----有理数混合运算顺序----交流与讨论----课程小结----巩固练习 5 教学用具 无特殊用具 6 教学过程 6.1 问题引入 问题一：某种细胞每经过30分钟便由1个分裂成2个。经过5小时，这种细胞由1个分裂成多少个？ 问题二：你会算正方形的面积和正方体的体积吗？ 【教师说明】提出以上两个问题，总结同学们的回答。说明乘方运算在实际生活和生产中应用非常广泛。像细胞分裂经过1个小时，分裂2次，细胞个数为2×2个，经过1.5个小时 分裂3次，细胞个数为2×2×2个，那么经过3小时，4小时呢？正方体的表面积计算公式S a×a简单记作。读作a的平方（或二次方）正方体的体积计算公式：V a×a×a 简单记作a3 ,读作a的立方（或三次方）。通过创设情景问题，向学生渗透实践第一的辩证唯物主义观点。 【板书】1.5有理数乘方 第一课时 6.2 乘方概念引入 【板书】求n个相同因数a的积的运算叫做乘方，乘方的结果叫做幂，a叫做底数，n叫做指数，an读作a的n次幂（或a的n次方）。 【教师说明】 例如94中，底数是9，指数是4，94 读作9的4次方，或9的4次幂。 一个数可以看作这个数本身的一次方。例如5就是51，指数1通常省略不写。 2次方又叫平方，3次方又叫立方。 6.3 巩固练习 练习1 （1）23中底数是 2 ，指数是 3 。 （2）在 （ -） 2 中底数是 - ，指数是 2 。 （3）在8中底数是 8 ，指数是 1 。 练习2 计算 -4 3 －64 2 -2 4 16 练习3 比较23、32与2×3的大小。32 23 2×3 【教师说明】 因为an就是n个a相乘，所以可以利用有理数的乘法运算进行有理数的乘方运算，（1）22表示22， -2 3各表示（-2）（-2）（-2），34底数是3、指数是4、幂是81. 6.4 交流讨论 1.计算 1 102,103,104 2 -10 2, -10 3, -10 4，你能发现什么规律？ 【教师说明】 底数为10的幂的规律：102等于1后面加2个0，即100；103等于1后面加3个0……；10n等于1后面加n个0. 2. 计算 1 12,13,14 2 -1 2, -1 3, -1 4，你能发现什么规律？ 【教师说明】 1的任何次幂都等于1；－1的奇次幂都等于－1；－1的偶次幂都等于1. 当指数为偶数时，负数的幂是正数,当指数为奇数时，负数的幂是负数。 【板书】 有理数的乘方法则： 负数的奇次幂是负数，负数的偶次幂是正数。正数的任何次幂都是正数，0的任何正整数次幂都是0。 互为相反数的两个数，它们的偶次幂相等，奇次幂互为相反数。 1的任何次幂都是1，–1的奇次幂是–1， –1的偶次幂是1。 3. 一个数的平方等于16，这个数可能是几？一个数的平方可能是零吗？ 【教师说明】 一个数的平方等于16，这个数可能是4和-4,一个数的平方可能是零,这个数就是0。