1.《鲧禹治水》教学设计.docVIP

1、《鲧禹治水》导学设计 一、 《鲧禹治水》这篇神话故事讲述的是上古时代，中国闹过一次大水灾，大地一片汪洋，民不聊生。一位叫鲧的天神非常同情人们的悲惨遭遇，于是偷出了天帝的宝物——息壤，帮助人们赶退洪水。天帝知道鲧偷走息壤的事后，派火神杀死了鲧。鲧死后，尸体三年都没腐烂。一天从鲧的肚子里钻出了他的儿子大禹。大禹决心继承父亲的遗志，完成拯救人类的事业。经过十三年苦战，大禹终于将洪水彻底地治服了，成为万民敬仰的君王。 二、教学目标： 1、知识与技能 （1）认识“壤、霆、浃”3个字，会写“禹、汪、壤、烫、浃”5个字。掌握“一片汪洋、息壤、大发雷霆、滚烫、汗流浃背”等词语。 （2）指导学生有感情地朗读课文，把握课文主要内容，能讲这个故事。 （3）导学生理解课文内容，通过关键词句体会鲧禹父子改造自然，征服大自然、爱护人类的崇高精神，感悟我国远古先民们的智慧和坚忍不拔的意志品质。 （4）体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。 2、过程与与方法 （1）引导学生通过认读、辩读、组词的方法学会生字，联系上下文和生活实际理解词义。 （2）引导学生自主学习，读懂课文内容，抓住重点语句品析，了解我国古代先民改造自然，征服大自然的强烈愿望和崇高精神，体会我国远古先民们的智慧和坚忍不拔的意志品质。 （3）引导学生带着问题，边读边想，在读中理解课文内容。 3、情感、态度与价值观 体会鲧禹父子为民造福、勇于奉献的精神。 激发学生对英雄人物的崇敬之情，从中受到影响与教育。 三、四 五、教学过程： 第一课时 一、 2、导语：我们都看过《西游记》、《封神榜》，知道那是一种神话故事。今天，我们就来学习一篇中国古代神话故事《鲧禹治水》。 3、读题3遍，揣摩文章所写的内容。 二、2、边读边想：课文主要讲了一件什么事？本文可以分几个部分？ 3、读后汇报交流自学情况。 （1）汇报自学生字情况。 （2）交流课文主要讲了一件什么事。（可详可略） 4、交流：仔细读课文，看本文可以分几个部分，每部分的大意是什么； 全文按事情发展的顺序共分三个部分。 第一部分 第1自然段 ：交代故事的起因，写上古时代，中国闹过一次大水灾，人们受尽了洪水的折磨，便苦苦祈求天帝驱逐洪水，可是天帝毫不理会。 第二部分（第2－4自然段）写一位叫鲧的天神非常同情人们的悲惨遭遇，决心帮助人们治理洪水，于是偷出天帝的宝物——息壤，帮助人们赶退了洪水。天帝知道鲧偷走息壤的事后，派火神杀死了鲧。 第三部分（第5－10自然段）：鲧死后，尸体三年都没腐烂。却从鲧的肚子里钻出了他的儿子大禹。大禹决心继承父亲的遗志，完成拯救人类的事业。经过十三年苦战，大禹终于将洪水彻底治服。 （文章还可以为两个部分，言之有理即可。） 三、 一、 二、细读课文，感悟理解 1、边读边思考： （1）鲧禹父子为什么要治理洪水？ （2）鲧禹父子治理洪水的方法有什么不同？ （3）这篇课文表现了鲧禹父子怎样的崇高精神？ 2、交流讨论 （1）各小组讨论交流，并提出问题。 （2）全班交流、质疑。 引导读书理解：问题 1 抓住第2、6自然段理解；问题（2）（3）从第一、二部分去理解； 重点语句赏析： A.“鲧虽然死了，但他的尸体过了三年也没有腐烂。一天，忽然一声巨响，鲧的肚子裂开了，从里面钻出了他的儿子 这一句的内涵深刻，不能简单的把它看作是交代大禹的出生。首先，“鲧虽然死了，但他的尸体过了三年也没有腐烂”，暗含鲧壮志未酬，死不瞑目的语义；其次，大禹产自鲧腹，暗含大禹直接继承了鲧的精神和壮志，是失败英雄的事业的延续。 B.“大禹不怕辛苦，不怕艰险，带领人们一点儿一点儿地开凿……巨大的龙门山终于被劈开了一个大口子，河水顺畅地流向了大海。” 这段文字是对大禹治水过程中克服重重困难的具体描写，除了要引导学生有感情地朗读之外，还要引导学生从中体会和想象大禹那种坚忍不拔、不屈不挠的精神品格。 C.就这样，大禹带领人们，由南到北，由西到东，经过十三年的苦战，终于疏通了河道，治服了洪水。 “由南到北”“由西到东”说明大禹带领人们治理水灾的的区域广阔，“十三年”说明治理水灾的时间长；“终于”一词体现疏通了河道，治服了洪水是多么不易、多么艰辛。从这句话可以体会到大禹治水的艰辛。整个句子就是以艰难险阻来反衬大禹和人们的坚忍不拔精神。 相机板书： 鲧：偷天帝的宝物——息壤 鲧禹治水 坚忍不拔、不屈不挠的意志品质 禹：导引洪水流入大海 （表现了鲧禹父子改造自然、征服自然、爱护人类的崇高精神） 三、 四、熟读全文，练习讲故事。 1、自由读全文，边读边记故事情节。 2、小组内讲故事。（组员注意倾听，提出建议） 3、指名面向全班同学讲故事。 五、巩固练习。 1、认读生字。 2、采集词语。（课后第4 题） 六年级语文组 2011.2.18 第 3 页 共 3 页