14邮票齿孔的故事教学设计.docVIP

14、《邮票齿孔的故事》教学设计 南河小学 吕腊梅 教材概述： 《邮票齿孔的故事》是二年级下册第四单元的第二篇课文。课文主要讲了英国大发明家阿切尔是怎样发明邮票打孔机的，启发学生遇到问题时多观察、勤思考、积极探索研究，这样才有发明创造的机会。本课教学用两课时完成。 学习者特征分析 二年级学生喜欢观察生活，好奇心强，小脑袋里面装着不少问题。但是他们缺乏解决问题的能力和刨根问底的精神，老师在教学中要多启发学生遇到问题要用心思考，不断实践。 教学时间：两课时。 教学目标 （一）知识与能力：认识个生字，会写个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法：情感态度价值观：重点认识个生字，会写难点正确、流利、有感情地朗读课文。会写个生字。 一、???? （一）出示两种邮票，问：“两张邮票有什么区别？”一张有齿孔，另一张没有。为什么？ （二）今天我们就来学习《邮票齿孔的故事》，齐读课题 【设计意图:从学生熟悉的事物入手，更能激发学习兴趣。】 （二）初读课文、整体感知（ 4分钟） 1、听课文，学生边听边画出生字。初步了解课文大意。、自选，自主。 五、写作训练、实践运用 （10分钟） 出示词语，练习写句 【设计意图：练习组词造句，是对所学生字的一个巩固，同时提高了学生语言运用能力 .】 14、邮票齿孔的故事 票、整 第二课时 教学目标： （一）指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 （二）引导学生懂得在生活中要善于观察，用心思考，不断实践。 教学重难点： 理解课文内容，懂得在生活中要善于观察，用心思考，不断实践。 教学过程： 一、复习旧知，导入新课（3分钟） （一）出示生字卡片，开火车读生字。 【设计意图：巩固旧知，引出新知。】 二、学习课文，理解内容（10分钟） 1、指名分段读课文，边听边思考：你知道了什么？那阿切尔为什么要发明邮票呢? （不方便）从哪知道的?(第一自然段)指名读这段。从这一段你还知道了什么？课件出示问题。 2、阿切尔是怎样发明带齿孔的邮票的呢？(他受到了一个人的启发)那个人做了什么样的举动，让阿切尔受到了启发呢？指名读第二、三段。课件出示问题。 让我们学着那个人的做法，来撕一撕我们手上的白纸，然后把你的感受告诉老师。 你觉得那个人怎么样？让我们一起边做动作边读一读这一段。（指导朗读）阿切尔被那个人深深的吸引住了，看图，想象此时此刻阿切尔会有哪些动作表情？（他一动不动地看 ） 从这你们体会到什么？（阿切尔仔细观察） 3、阿切尔看着看着，由此产生了一个想法：是什么呢？赶快读一读第四段。英国邮政部门立即采用了这种机器。“立即”一词可以换成什么词？通过这个词你知道了什么？“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么？用敬佩的语气读第四自然段。（指导朗读）此时此刻你想对阿切尔说些什么？ 【设计意图：课文的第二、三、四自然段，情节简单，语言平实，因而采用放手让学生自读自悟，通过实践操作探究齿孔给生活带来了方便，感悟原来发明就在身边，并不是件难事，并进行开放性的交流，使学生成为真正学习的主人。】 四、明理导行（4分钟） 1、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？ 2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？ 【设计意图：课本里的知识都来源于生活，教师的教学在立足于课堂的同时，还应根据学习的需要，把它引伸到生活这个大课堂，创造条件，课内课外有机结合，知识与生活紧密联系。此时，学生思维活跃，能结合生活实际，联想动脑，活学活用】 三、拓展延伸，升华感情（3分钟） 总结课文：正因为阿切尔善于观察、善于思考，他才成了生活中的有心人，才有了邮票打孔机的发明，从而给人们的生活带来了极大的方便。 【设计意图：总结课文内容，升华感情。】 四、快乐阅读（10分钟） 学生自主阅读，边读边想思考短文前提出的小问题。同桌交流自己的阅读收获。 《鲁班和锯子》 《贝尔发明电话的故事》 《雨衣》 【设计意图：增大学生阅读量，激发起求知欲。】 五、快乐写话（10分钟） （一）出示话题，选择写作。 在生活中你有过什么小发明、小创造或独特的想法吗？写一段话，表现出你的聪明才智吧！ （二）展示写的比较好的话。 【设计意图：提高写作水平，分享写作成果。】 板书设计 　　　　　　　　　　　　　　　　邮票齿孔的故事看到： 想到： 机器打孔 做到： 造出