从200_4年江苏省高考单独命题到这5年中.doc

. 从2004年江苏省高考单独命题到2009年这5年中,高考英语试卷一直是非常平稳的,2009年江苏课程改革采用牛津教材，由原来的英语150改为120分，2009年的英语高考难度在2008年的基础上有了稳步提高，深受广大教师和学生的欢迎。而2009年的江苏高考英语试卷出现了试卷内部结构难度不均衡，牛津课本教材学习了大量的词汇,而在高考试卷中用到的很少,一般都是常规的词汇，要么就是生词。当然了每一份试卷都会体现出题老师的意图。 ?? 1. 听力：听力理解有一定的难度，不仅有要求听懂和获取事实信息的题目，同时要求听懂隐含意思，从而推断言下之意填补“信息差”的题目，从这一点来看就在往年听力的基础上提高了一大步；还有要求听懂语篇大意、归纳主旨的题目，对老师和学生提出了更高的要求。当然2009年听力所选材料均来自学生熟悉的日常生活----真实、实用，颇具交际性。长对话之一则以真实生活为背景体现了交际法语言测试真实性的原则,此部分的重点还是要看考生是否听懂了对话的内容，不是单句理解的对话。语速中等偏快，共15分钟完成了20道题目，比往年快了4-5分钟，这对学生更是一个挑战，所以部分学生一开考就被当头一棒，在接下来的做题中就慌了神，紧张的情绪统治了整个120分钟的英语考试。导致了英语高考失利的重要原因之一。?? 2. 语法和词汇知识：总体来说紧扣考试说明，侧重在具体的情境中考查考生对语言的运用能力而非死记硬背能力。考查常用词组1道，介词词组1道，连词1道，情态动词1道，省略1道,时态语态5道，（我个人认为偏多），非谓语动词2道，从句3道（状语从句、定语从句和名词性从句各1道）。总之，今年的单选题不偏不怪，难度适中，注重交际，对高中语法教学起到了较好的指导作用。语法是考查基础知识的重点，考点均为考试手册中规定的语法项目，覆盖面较广，并且基础性强，题干含词汇多，测试目标明确。试题同时也体现了语法并不是静止的语言知识，而是一种语言技能和动态应用的过程，包括形式、意义和运用三个方面，只有真正看懂了句子的意思，才能做出正确的选择。?? 3.完形填空：完形突出语篇作用，注重能力考查。其选材贴近学生生活。话题是关于高中毕业生参加社区活动获得社会经验的内容,对于大多数考生并不陌生，试题设计也相当于往常的难度，比2009年稍微容易一些，基本上保持了江苏试题的一贯风格,要求学生对生活有一定切身的感受和领悟，完形考查词汇在语篇中的准确运用。考查重点是实词，其中动词考查6题；名词5题；形容词和副词2题；介词1题。虚词考查了5道连词。整体试题难度适中。?? 4. 阅读理解：今年的高考阅读理解试题所选的五篇文章, 材料真实、贴近学生生活、有较强的时代气息。选材涉及个人经历感受,交通广告，最新科普知识, 等等。体裁多样，有记叙文、说明文、议论文。五篇阅读加上理解题字数共计约2200词。要求考生掌握的词汇量一直在增加，今年的阅读部分词汇基本上在考纲范围之内，但也有超纲词语。没有加注中文的生词,需要考生根据上下文猜测个别生词的词义。但语境清晰，个别生词并未对整篇文章的理解产生影响。此外，还有一些根据构词法构成的词汇，具体地考查了学生在Word power 内容学得是否踏实，考查了学生初步运用英语的能力。值得关注的是，阅读中的确出现了一些今年考试说明中新增的词汇。今年有一篇文章加注了标题，有助于考生对文段的整体把握和理解，是培养学生注重主旨的良好导向，也是我们2010届高考的一个信号。?? 与往年相比，今年的阅读理解试题信息量大,题目设置要求高，归纳总结题较多，答案并不在某一段落或某一句话中,学生需要耐心阅读,在整篇文章里查找散落的信息,然后归纳,而且需要一定的阅读速度，这种快速阅读并加以归纳小结对一般的考生来说是一件非常难的关口，这导致大部分学生在2009年高考中失利的主要原因，所以，我们在日常教学中要注重通过限时阅读来培养学生的阅读速度，今年的阅读理解试题难度总体上高于去年。?? 5. 任务型阅读：今年的任务型阅读信息量大,如果理解了原文,语义通顺,可选的词汇很多,有3道题用了原文中的词汇,只是部分学生在前面花了大量的时间而导致不能认真读完原文,草草了事而失分，主要是学生对整篇文章没能理解和把握，再加上词汇量缺乏所导致的任务型阅读理解难的主要失分原因，就我个人来看，2009年试卷就任务型出得比较好，我认为我们高三老师就要以这样的难度和灵活性来训练我们的学生，在2010年高考的任务型阅读中一定会有成就的。?? 6. 写作：江苏卷的写作命题近三年来一直相当稳定，采用了半开放作文，作文考查的都是根据中文提示写出前面两节内容,第三节结合自己的感受写一些关于如果过分依赖鼠标会有什么结果，形式上保持了完全的一致。这让备考的老师和学生心里都感到很踏实。只是关于鼠标的必