「我好你也好」结合绘本欣赏之品德教育主题教学.docVIP

「我好你也好」結合繪本欣賞之品德教育主題教學 教學設計理念 最初思考教學主題時，筆者發現班上兒童閱讀興趣不高，語文學習僅限於課本，相當貧乏，希望透過閱讀活動，增加學生的語文應用和文化刺激的機會；於是採繪本閱讀進行教學，繪本相較於制式課本，題材多元、圖文生動活潑，很能吸引兒童。又因為發現進入教育現場，與許多兒童接觸後，感到越來越多孩子出現「對人不感激、對物不珍惜，對己不盡心，對事不盡責」的情況，因此期待側重品德教育，來幫助孩子培養感恩惜福的態度。所以筆者也將品德教育納入閱讀內容，於是醞釀出此次結合閱讀欣賞與品德教育，以「生命關懷」為學習主題的行動研究。 ? 進入著手準備階段，遭遇的首要工作就是尋找合適的繪本，班群和實習老師們給了筆者許多好建議，考量故事主題和「生命關懷」的呼應程度，以及兒童語文能力、生活經驗與接受度，最後選定了「我永遠愛你」、「好寶貝搬家」、「不是我的錯」等三本童書。而這三繪本，也恰巧聯繫出「生命關懷」的三個延伸主題，「人與動物」（我永遠愛你）、「人與自然」（好寶貝搬家）和「人與人」（不是我的錯）之間的情感交流，讓教學主題有了豐富層次，生命關懷是廣義的概念，並不侷限於人，生活周遭的事物都是關心的對象。 以下依實施時間先後，介紹四個教學單元的設計理念與其中構思的轉折。 第一單元：我永遠愛你 第一單元選擇「我永遠愛你」的主要原因，在於此繪本探討人與寵物的情感互動，是許多人兒時共有的願望或生活經驗，容易引起共鳴。這個令人感動、鼻酸的故事（請見附件），透過師生問答討論，瞭解故事中男孩回憶過往和愛犬阿雅的生活片刻，即時付出愛的歷程，與孩子分享動物飼養的經驗，並且感受「愛要即時行動」的重要性。 第二單元：好寶貝搬家 第二單元「好寶貝搬家」是一則平衡資源開發和生態保育的溫馨小品（請見附件），校園裡的百年樟樹即將被砍伐，一群喜愛大樹的大人小孩努力奔走，終於幫樟樹找到新家。這個故事恰巧呼應校內大樹的愛護，因此教學設計上，除了分享閱讀心得，也帶領孩子到戶外，拜訪校內金龜樹爺爺，從各方面加深其感受，認識大樹的重要性與照顧方法，並培養尊重與關懷自然的態度。第二單元的教學方式作了些修正，由於前單元太多時間（一節課）做討論，中年級兒童耐心度不夠，語文表達能力也有限，許多抽象層次的感受，很難有深入的探討。因此第二單元，納入動態活動，讓兒童有親身接觸機會，此外也將討論內容，簡化成二個核心問題，讓兒童容易理解消化。 第三單元：不是我的錯 接續動植物關懷後，第三單元「不是我的錯」將關懷焦點，回歸到人際相處上，不過這是個令人傷心的故事，某個孩子被人欺負了，圍觀的同學，卻不願伸出援手，只是冷眼旁觀、推卸責任，反映人際的冷漠與無情。這次教學的重心在讓孩子察覺「弱者受欺負、他人不協助」的問題，並以故事改寫活動，讓孩子思考「營造互助友愛」的方法。第三單元，納入更全面的小組合作，師生面臨更大的教學挑戰，要學習接納不同意見、集思廣益與分工創作。 第四單元：我好你也好 ? 進行第一、二單元後，筆者與協同教師玫音、莉苹發現，前三教學單元大多僅短暫提醒孩子關心身旁事物，但對於自身長期省思的影響有限，而品德教育除了培養愛人、愛物的能力外，很重要的是能先擁有自愛的能力，所以第四單元「我好、你也好」，就在上述教學省思下產生，讓孩子在「品德教育護照」裡，許下「讓自己更好、別人也快樂」的諾言，透過每週力行與檢討記錄，拉長學習時間，並將品德教育融入實際生活，幫助學生自我成長。 主題架構 「人與寵物」的生命交流 能以口語、文字或圖畫表示他在故事中感受到「人與動物」的情感交流 能分享生活中飼養寵物經驗與「愛的小語和行動」 『人與樹木』的生命交流 舉出樹木對於人類生存的重要性 認識愛護樹木的行動與方法。 能以口語和文字表達故事大意和心得。 學習與他人分工合作。 『人與人』的生命交流 瞭解人際關係中，冷漠、暴力相向帶來的傷害，認識友愛與互助的重要性 能以口語表達閱讀感想。 小組分工創作故事與插圖，學習互助與團隊合作。 我永遠愛你 不是我的錯 好寶貝搬家 我好 你也好 落實自我關懷負責欣賞、愛惜，為人為己 體會實踐是緩慢、需長期付出心力的歷程。 能以文字、圖畫表達個人生活省思和感受。