一年级数学上册4.docVIP

得数是4的加法及相应的减法 　　1．使学生初步学会用4的组成计算得数是4的加法及相应的减法，培养学生解决实际问题的能力． 2．通过教学，培养学生的求异思维与合作意识． 　　理解和掌握算法． 　　教学难点 　　正确计算． 　　教学过程 　　复习引入 　　师：同学们，在前面我们已经认识了数字“4”．（板书：4） 4，你想到了什么？ 4的含义、4的组成等． 4的加减法．（板书课题） 　　1．教学得数是4的加法 1）出示教材第17页的例题图1（图片“汽车图1”） 　　你是数出来的，还是算出来的？ 　　师：数目小，我们可以数，数目大，数起来就不容易了，因此，我们要学会用计算的方法． 　　问：要求“一共有多少辆车”怎么想？谁会列式？ 　　板书：3＋1＝4 　　师：不看图，你会算3＋1＝□吗？ 3和1组成几？3和1组成4，3+1 4． 2）出示例题图2（图片“汽车图2”） 　　学生叙述图意：停车场原来有1辆汽车，又开来3辆，现在一共有多少辆？ 1＋3＝4） 　　（3）比较 　　同组的同学互相说一说． 　　问：看着这两个算式，你想说点什么？ 　　生：两个数相加，交换它们的位置，得数一样． 　　师：在我们学过的算式当中，你能举出这样的例子吗？ 　　生：1＋2＝3?? 2＋1＝3 2．教学4减几的减法 1）出示例题图3（图片“熊猫图1”） 　　问：虚线圈圈起来的部分表示什么意思？还剩几只？你是怎么知道的？ 　　师：如果没有图，就要算一算了，怎么列式？（板书：4－1＝3） 　　生：想4可以分成1和几？4可以分成1和3，4－1＝3． 2）出示例题图4（图片“熊猫图2） 　　生：一共有4只熊猫，走了3只，还剩几只？ 4－1＝3） 　　（3）比较 　　在小组里互相说一说． 　　问：看着这两个算式，你想说什么？ 　　生：4可以分成1和3，从4里面去掉1这部分，就得3那部分；从4里面去掉3这部分，就得1那部分． 3．小结 　　生：要想数的组成． 　　师：除了这种方法以外，你还有别的想法吗？ 　　生：用数数的方法算得数．想加法算减法． 　　4．摆一摆 2个圆片，再摆2个圆片，一共是几个圆片？列式计算，在书上填得数． 4个圆片，去掉2个（用手盖住），还剩几个？ 列式计算，在书上填得数． 5．发挥想象，鼓励求异 4个），小猴子站在旁边． 　　学生思考后完成． 　　小组交流：说说你是怎么想的？ 　　巩固练习 1．看图列式计算 2．看图说图意，并列式计算． 3．看算式直接说得数 　　课堂小结 　　今天我们学习了什么？你有什么收获？ 　　板书设计