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小组合作的有效性探究 　　【摘要】《新课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式。小组合作学习是一种以学生为主体的学习方式，合作的过程是学生之间互相学习、彼此交流的过程。不仅发散学生思维，而且激发学生的学习热情；既能开发学生的潜能，又能锻炼学生与人沟通的能力。通过小组合作的实践，可以调动学生的学习积极性，从而提高学生的语言文字的实际运用能力，使学生真正成为学习的主人公。所以，小组合作学习的有效性也就关乎学生的学习质量。 　　【关键词】自主 合作 探究 　　《语文课程标准》中指出：语文课程要关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这使课堂呈现出多样化的学习方式。教师以学生学习小组为基础，通过指导小组成员展开合作，发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，达到完成特定教学任务的目的，改变了教师垄断课堂而学生处于被动地位的局面，从而激发了学生的主动性、创造性。基于此，教师必须成为课堂教学的组织者，引导小组成员互相配合、互相帮助，在共同的目标以及团体评价机制的促进下提高小组合作效率。 　　一、精心选择合作的内容 　　教学内容的确定有助于小组合作学习方式的形成。小组合作学习固然是一种比较好的教学策略，但也不是说它普遍适用于各种情况。有的问题可以通过学生个人学习可以完成，小组反而不利于学生思考；有的问题过于简单或复杂，合作会浪费课堂时间。教师不