蚌峨中学2012-2013学年教研工作计划.docVIP

蚌峨中学2012—2013学年 教研工作计划 一、指导思想 ： 本学年教学教研工作将紧紧围绕学校工作重心及办学目标，继续坚持“以改革求发展，以质量求生存，以服务求信誉”的指导思想，在进一步巩固“学校管理提升”与“师德建设”活动的基础上，结合我校实际，以全面质量管理，特别是过程管理为手段，以教师队伍建设与学生学习习惯培养为工作重点，继续“强化教学管理，深化校本教研，优化教学服务”，打造以“教学案”为载体的高效课堂，努力在课堂教学结构、课堂教学效率及关注教师学生发展等方面有所突破，从而全面提高教育教学质量。 二、基本情况分析 本学年我校共有12个初中教学班。教学常规管理的精细化仍旧存在较大难度；教师队伍的整体素质参差不齐，对教师队伍中薄弱环节的强化培训仍旧是师资队伍建设的重点工作；农村孩子数量增多，学生良好的学习习惯的养成与家长参与教学管理的主动性是提高教育教学质量不容忽视的重要课题。 三、本学年工作重点及目标 1、进一步规范课程方案的落实，多措并举，形成鲜明特色的校本课程。 2、充分发挥教研组备课的指导与评价职能，落实“教学管理提升”精神，创新教学管理思路，探索适合我校特点的教学管理模式。 3、以校本教研为载体，以远程名师课堂为依托，推进教师整体素质的提高。 4、进一步规范学生的学习行为习惯，以学科兴趣小组为依托，促进学生学习行为的规范化。 5、实施质量管理，提高管理质量。狠抓教师“教学常规管理”，加强教导处自身建设，强化服务意识，提高服务质量。 四、具体工作措施： （一）进一步规范课程方案的落实，多措并举，开齐课程，开足课时，形成具有鲜明特色的校本课程。 1、进一步完善校本课程评价制度，将校本课程的开发与教师评价有机结合，将开发与实施校本课程作为教师考核的重要依据，以此调动教师参与课程实施的积极性与主动性。 2、多措并举，多管齐下，充分利用“教研论坛”、“听评课”、“校距间的交流”等形式，促进课程方案的落实。 3、因地制宜，开发校本课程，优化课程结构。针对我校课程资源的开发现状，在合理的挖掘课程资源的基础上，进一步完善已开发校本课程的基础上，将学科课程的整合与学校文化有机结合。 4、统筹兼顾，探索活动课教学模式。 针对我校实际，在有限的空间内合理开发活动场地，本学年重点开发3个以上的室外活动经典俱乐部（图书室每日读书心得；文艺活动实验教具比赛；语文、英语学科口语竞赛），以充分发挥学生的动手能力、实践能力、思维想象能力、创新能力，真正体现出活动课程在培养学生全面发展过程中所起的作用。 (二)充分发挥教研组备课的指导与评价职能，落实“备课质量管理提升”精神，创新教学管理思路，探索适合我校特点的管理模式。 1、针对我校规模小、集中开展活动难度较大的现状，为充分实现管理重心的下移，加强教研组长队伍建设，完善教研组长评价与考核条例，在提高教研组长待遇的基础上，强化教研组长责任意识，将学科教师的培训与考核下移于教研组，从而形成内行管理、行家指导的管理格局。 2、实行备课组长（教研组长）责任制，发挥备课组长（教研组长）在教育教学中的组织与管理职能，在改变备课组长的聘任方式的基础上，改革教师评价模式，加强对集体备课的过程管理，将个体评价与备课组整体评价相结合，以此增强备课组长的责任意识。同时建立备课组织的竞争机制，除进一步完善备课组的评价方式以外，加强对备课组的过程管理，提倡以备课组为单位自主组织各种类型的教学教研活动，像口语大赛、演讲比赛、课本剧表演、各种学习竞赛、教师技能比赛等，每学期至少两次公布各备课组的活动成果。以此激活备课组的竞争意识，促进备课组织的快速成长。学校教务处每周检测一次教师的教案。 3、努力探索常规管理的新模式，向高效管理、长效管理、过程管理要质量，在进一步强化 “横式” 教学管理模式（教务处主任—备课组长（教研组长）-—年组组—班主任）的基础上。充分发挥级部自主管理的作用，引进级部之间的竞争机制，常规管理评价到年级部，以此提高教学工作管理的针对性与实效性。 4、开展教学常规月（每学年5月、10月）活动，以系列化的活动促进教师教学行为与学生学习行为的转变。 （三）以校本教研为载体，以远程名师课堂为依托，利用远程教学资源到课堂教学中来，推进教师整体素质的提高。 1、继续推动名师工程。搞好学校第八届名师骨干教师的课堂教学竞赛工作，继续深化骨干教师系列专题活动，如骨干教师精品课堂、学科专业论坛、学科教学支招、学科专题讲座等形式，充分发挥骨干教师的带动与辐射作用。 2、建立骨干教师工作室，优化骨干教师工作环境，最大限度的调动骨干教师的工作积极性。培养年轻教师教学能力的成长。 3、进一步探索适合我校教师队伍特点的校本教研模式。首先，以学习二轮达标课为契机，开展系列课型高效课堂的达标活动，采取集中学习与分散学习的基础