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今秋开学，带领孩子升入三年级了。三年级是一个转折点，尤其是作文教学更让许多老师无奈。 ?????根据孩子的实际情况：见识少，知识面窄，于是鼓励先多读书，拓宽知识面，积累好词好句。记得学习《咏柳》这首诗时，正好是初春，教室门前一棵柳树正在施展新的生命，于是随即改变了教学过程。让同学们站在阳台上观察柳树，并用上这首诗，经过观察。同学们很快了解了“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”这首诗的意思。把课堂和现实生活连接在一起，孩子还乐意学。在此基础上，随即又上了一篇作文课。首先告诉同学们先观察门前的柳树，你看到了什么？同学们回答：一棵高大提拔的大树。这棵柳树的树枝，叶怎么样？（数值多得不计其数，叶子刚长出来，是黄绿色。）春风一吹，柳条怎么样？（随风飘舞）（像小姑娘翩翩起舞。）通过同学们的回答，感觉孩子观察得很细致，于是鼓励孩子们把刚才说的组织成一段通顺，完整的话。经过酝酿，和快有很多同学举起了手（春天来了，万物复苏，一片生机勃勃的景象，柳树姑娘睡醒了，她打了个哈欠，伸了个懒腰，在梳理着自己长长的辫子，春风一吹，无数条辫子随风飘扬，好像姑娘在翩翩起舞。给我们的校园增添了无限生机，走到树下面，不用踮起脚尖，伸伸手，就能触摸到软软的柳条，舒服极了。） ????写作其实并不可怕，它来源于生活，只要我们留心观察周围的一切，花 草 鸟 虫，人等。长期坚持，多读，读练，总有一天，写作是你最大的乐趣！ 作文真难！这是小学生的普遍反映。作文到底难在哪里？经过多年的探索和实践，笔者发现，小学生作文之所以这么难，原因不外乎两个：一是小学生缺乏写作兴趣；二是写作素材平时积累不足。为此，本人从这两个方面入手，对作文教学进行了改进。 一、培养兴趣，加强平时训练。  教育家赞可夫说：只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。 可以说，兴趣是提高学生写作的内动力。在平时的教学中，生动有趣的素材积累也是影响学生作文的一个极为重要的因素。笔者以为，教师应该有目的、有计划地教给学生观察和写作的方法，培养学生兴趣，加强平时训练。 1．复述故事写作文  小学生都爱听故事，为了让他们兴趣盎然地进入写作状态，形成轻松的写作氛围，笔者告诉学生，作文就是把听到的主要内容记录下来，让别人看了清楚明白。接着再给学生讲一个故事，学生听得聚精会神。之后，请两名同学上台复述，台下同学可以提示补充，最后让学生把故事写下来。同学们都满怀信心地完成了本次作文，文章大都通顺流畅、具体，笔者不失时机地给予他们表扬和鼓励。这样的训练使学生心情愉快，既有了成功的体验，又减轻了对作文的畏惧心理，也提高了语言文字的表达能力。 2．创设情景写作文  三、四年级学生最怕作文，因为一、二年级训练的是看图说话，现在面对题目要学生写一段话甚至一篇文章，学生自然感到无从下笔。鉴于这种情况，教师必须为学生创设情景，让学生写出自己看到的、听到的和想到的，从具体到抽象，从易到难，减轻作文的难度。  我为学生创设的情景：观察一幅有意义的画、幽默故事、表演小品等，指导学生观察后自由发言，按要求写下来。创设情景不仅可以激发学生兴趣，还能培养学生的思维能力和创造力，使学生能独立思考，写出自己独特的心理感受，在轻松愉快中学作文。 3．搞活动训练写作文  小学生比较活泼好动，教师可以经常开展丰富多彩的课内外活动，将作文教学巧妙地寓于有趣味的活动之中，使学生在玩中学，学中玩，调动学生的写作积极性，提高学生的写作水平。  平时，我经常组织班内朗诵会、写字比赛、书画展、词语接龙等活动，和同年级其他班级组织拔河比赛、接力赛、作文竞赛等。趁着学生兴致高昂的时候，不失时机地教给他们写作的方法和观察重点等，帮助他们有目的、有重点地观察、体验，写出来的文章大都清楚、完整、有条理，往往能写出真情实感，达到事半功倍的效果。 二、读写结合，从课文中学作文。  作文教学和课文教学是密不可分的，读写结合必须贯穿于整个语文教学之中。对于低年级学生，每学一个字，不仅要会读能写，更重要的是会用。在课堂上多进行句子训练，多种形式培养学生遣词造句的能力，为日后写作文打好基础。对于中年级学生，教师应有意识地让学生在课文中圈、点、标、画，让学生体会文章写什么？怎么写？为何写？通过阅读，理解作者是怎样谋篇布局的，从而体会作者的写作特点、写作方法，之后，选取相似的题目让学生摹仿写作。这样不仅减轻了作文难度，更重要的是让学生在写作过程中能够再次回顾文章写法，体会课文之精、之美、之妙，更易于接受写作文，并通过学语文提高作文兴趣和写作水平。 三、滴水成河，重视知识积累。  写好作文非一日之功，要想写出具体生动有特色的文章，学生不仅要掌握方法