八年级数学冀教1.doc

八年级数学冀教版 《图形与坐标（三）》教学设计 滦县茨榆坨学区中心校 陈力 一 教学分析： （一）教学内容分析 本节课是冀教版八年级数学《图形与坐标》第三课时，本节课主要是学习图形的伸缩变换，探究其变化规律，并能利用规律解决相应的问题。它是在学生学了平面直角坐标系和图形与坐标第一、第二课时图形顶点坐标的确定和图形位置变化与点的坐标变化之间的关系后来学习的，它不但是前面知识的引深和发展，而且还是后面我们将要学习的一次函数和二次函数图形变化规律提供了思维方法。它更有利于培养学生的动手操作能力和猜想推理能力，更有利于让学生熟悉和理解平面直角坐标系的基础知识和基本方法。 （二）教学对象分析 学生在前两节课已经学了图形的平移变换和平面直角坐标系的相关知识，对坐标系中的图形的位置变化和相应的坐标变化有了一定的认识，并形成了一定的能力，但本节课图形的伸缩变换中图形变换与坐标变化之间的关系，学生在探索其规律时有困难，不过学生对图形变换这一内容很感兴趣，小组合作效果非常好，能够把本课学习好。 （三）教学环境分析 图形变换的规律如果通过多媒体教学演示，会使学生很容易地感受到图形变换和坐标变化之间的关系，使教学难点很容易地突破，同时也能提高学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，加之学校的多媒体教室设备先进、环境优越，更有利于学习本节知识。 二 教学目标 知识与技能目标： 1．在同一坐标系中，感受坐标变化导致图形位置与形状的变化，并能找出变化规律。 2．通过探索图形上点的坐标变化与图形变换之间的关系，发展形象思维能力。 过程与方法目标： 经历图形上点的坐标变化导致图形位置与形状变化的探索过程，通过实际操作、小组合作、共同探究得出在同一直角坐标系中图形变换与点的坐标变化之间的关系。 情感态度价值观目标： 进一步体会数形结合思想，体会从特殊到一般的数学方法，培养学生团结协作的精神和敢于克服困难的勇气。 三 教学重难点： （一）教学重点： 理解和掌握图形上点的坐标变化与图形形状变化的规律，并能应用其规律解决问题。 （二）教学难点： 探究图形伸缩变换与坐标变化之间的关系。 四 教学方法、过程及整合点： （一）教学方法： “教必有法而教无定法”，只有方法得当，才会有效。根据本节知识学生不容易探究图形的伸缩变换与坐标变化的规律，更不容易想象图形如何进行伸缩变换及坐标在图形伸缩变换时又是如何变化的。因此我按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用以自主学习、小组合作、共同探究的方法并通过老师利用多媒体演示把很难想象、很抽象的图形的伸缩变换过程非常形象生动的展示出来，诱导学生去观察、猜想、操作、归纳总结其规律，并能应用规律解决相关问题，让学生自主地参与到知识的发生、发展、形成的过程中去，使学生既理解和掌握了规律，又培养了他们的创新思维能力。 （二）教学过程及整合点： 教学步骤 目标与内容 一、 回顾旧知识：让学生进一步感受一下图形与坐标之间的关系，理解在平面直角坐标系中图形的位置变化其坐标也随着发生变化，点的坐标变化时图形也随着发生变化这一规律，为我们进一步学习图形的伸缩变换提供方法和考虑问题的思路。 教学方法及设计意图 整合点与软件 复习引入 一起探究 一起探究 如图，在平面直角坐标系中，把△ABC向右平移8个单位得到△A1B1C1，把△A1B1C1向下平移6个单位得到△A2B2C2，请分别说出△A1B1C1、△A2B2C2各顶点的坐标，并说明其变化规律。（多媒体展示变化过程） 如图，直角坐标系中的△ABC经过变换得到△A1B1C1，请你分别说出△ABC与A1B1C1各顶点的坐标，并说出这两个三角形对应顶点坐标之间的关系。（多媒体展示变化过程） 二、新课讲解： 思考：如果直角坐标系中的图形的各顶点的横坐标（或纵坐标）不做增加（或减少）的变化，而是横坐标（或纵坐标）做扩大（或缩小）倍数的变化，那么图形将做怎样的变化？下面我们就研究这个问题。 如果在平面直角坐标系中，四边形ABCD各顶点的坐标分别为A(-2, 0),B(4, -2),C(6, 0),D(4, 2)。 如果各顶点的横坐标不变，纵坐标都乘2， 各顶点的坐标变为多少？如果把所得到的各顶点依次连结，那么所得四边形与原四边形相比，形状有怎样的变化？（多媒体展示变化过程） 规律：纵坐标扩大纵向拉长。 如果各顶点的横坐标不变，纵坐标都乘1/2，各顶点的坐标变为多少？如果把所得到的