职业教育“计算机课堂教学典型课例交流”.docVIP

职业教育——“计算机课堂教学典型课例交流” 本专栏收集了一线计算机教师课堂教学的典型课例，同时还附有一些特级教师和教育专家对本节课的评语。这样的小文章不是长篇大论，也没有高潮迭起，但着实有耐人寻味之处，为计算机教学的改革作出了有益的探索。br　　这些作品来自北京市朝阳区职业高中的计算机骨干教师，是计算机教学实践的结晶，是课改实验的丰硕果实，是教师辛勤耕耘的缩影。那些评语是教育前辈的肺腑之言，是教育专家的远见卓识，是计算机同行的热切希望，也是年轻教师的努力方向。br　　在（中学）教学、升学这片领地中，计算机学科还没有被充分重视，可能被看作小学科，但是，我们自己应该深刻认识到：计算机是用科学、文化和艺术共同塑造的有灵魂的机器，它汇集了数学家、物理学家、哲学家、生物学家、化学家等众多科学家的知识和智慧，是永恒的前沿学科，是人们接受全面素质教育的良师益友；计算机教学与其他学科有明显的差别，它通过自己独特的教学方法、模式和目标，最终能够实现获取知识（技能）、开发智力和培养能力这样的三维目标，充分地体现了一种大文化观和大教育观。br　　课例有两种形式：视频课例从不同视觉角度记录了整个教学的真实过程；文本课例则以图文方式描述了教学的主要过程以及教师的思想活动。这些教学课例对教学的内容、对象、方法、目标，以及实施方案进行了全面设想与规划，字里行间流露出教师们先进、活跃的教育理念和希望。希望这些文章能够引起大家的共鸣，希望我们的计算机课堂教学能够突破传统的教育观念的束缚，锐意全面教育，广度博学；注重人机交融，聪慧贯通；力争入木三分，塑造人格。br /p p /p p /p 从2008年1月起，《计算机教育》杂志新开设了“报刊引证报告”栏目，其目的在于：br　　br　　(1)持续了解和分析专业教师在开展教育教学改革活动中，对相关学术刊物的阅读情况和关注程度；br　　br　　(2)通过引证分析，为本刊读者和教师推荐优秀的专业刊物和重要的学术论文，试图以此来减轻读者的阅读负担，提高读者的阅读面和阅读兴趣。br　　在新年第1期的“报刊引证报告”中，我们将系统回顾《计算机教育》杂志自2006年第12期至2007年第22期(称为“统计年”)中刊登的全部论文，分析并报告其中参考文献的引文情况。br　　br　　1 论文引证情况br　　br　　在本统计年出版的《计算机教育》23期杂志中，共发表论文637篇，其中，标注了参考文献的论文有375篇(不含外文文献、网站文献和教材书籍)，占发表论文总数的58.9％。br　　引证参考文献(不限年份)涉及《计算机教育》、《中国大学教学》、《电化教育研究》等380种杂志，被引文共1102次。其中，含学报类刊物161种，被引文216次。br　　br　　2 前21种重点刊物br　　br　　虽然在发行的刊物数量惊人(据中国知网CNKI．net数据，国内正式出版的自然科学、社会科学综合期刊与专业特色期刊达8200多种)，但读者群体各有不同。为《计算机教育》杂志论文作者所青睐的前21种重点刊物见表1所示，对比分析如图1所示。br　　br　　br　　br　　前21种重点刊物的被引文数为501次，占引文总数的45.5％(图2)。特别需要指出的是，《计算机教育》杂志论文的被引文数为203次，占引文总数的18.4％(图3)，占21种重点刊物被引文数的40.5％。br　　br　　3 前12种重点学报br　　br　　为《计算机教育》杂志论文作者所青睐的前12种重点学报见表2所示。br　　前12种重点学报的被引文数为44次，占学报被引文总数的20.4％(图4)。br　　br　　br　　4 《计算机教育》杂志影响因子br　　br　　所谓“影响因子”(Impact Factor，IF)是美国ISI(科学信息研究所)的JcR(期刊引证报告)中的一项数据，即某期刊前两年发表的论文在统计当年的被引用总次数除以该期刊在前两年内发表的论文总数，这是一个国际上通行的期刊评价指标。一般来说，影响因子越大，其学术影响力也越大。br　　例如：br　　A：《计算机教育》2007年(统计年)的全部引文数是11021br　　B：2007年所载论文中，引用《计算机教育》杂志发表在2005和2006年的论文的总次数(B是A的子集)是126；br　　C：《计算机教育》杂志2005和2006年发