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语文教学设计方案 学校 觅渡桥小学 年级 五年级 学科 语文（国标本 苏教版第十册） 课题 13、秦兵马俑 教时 两课时 主备人 林怡 一、教学目标： 学会本课生字，理解“举世无双”、“所向披靡”、“神态自若”、“跃跃欲试”、“南征北战”等成语的意思，并能初步学会在表达中运用。 能正确、流利、有感情地朗读课文。 借助语言材料，抓住秦兵马俑规模、类型、个性特点。 感悟描述秦兵马俑特点的方法，并初步学习运用，逐步丰富自己的语言表达能力。 二、制定依据： 1、内容分析：2、学生实际： 三、教学过程设计 时间 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 5分钟 一、导入新课 1、我们知道世界上有七大奇迹：埃及金字塔、万里长城等，那么谁知道被称为世界第八大奇迹的是什么？（板书勤兵马俑） 2、你听说过兵马俑吗？有没有谁去过？向大家介绍介绍。 3、齐读课题，你觉得课文中会介绍秦兵马俑的哪些情况。 学生回答，并介绍兵马俑。 由七大奇迹引出秦兵马俑,激发学生的阅读期待. 8分钟 二、自读课文 1、大声朗读课文，多读几遍，直到读流利为止。 2、把最吸引你的语段做上标记。 学生朗读课文。 自读课文,初步了解课文内容. 15分钟 三、交流读书情况，结合朗读理解部分词语。 1、出示文中的词汇 规模宏大 恢宏气势 所向披靡 身披铠甲 久经沙场 肩负重任 类型众多 个性鲜明 身材魁梧 擎着利剑 拿着盾牌 目光炯炯 体格健壮 体态均匀 握着铜戈 居中而立 张弓搭箭 双唇紧闭 神态严峻 撒开四蹄 腾空而起 踏上征程 形体健壮 肌肉丰满 跃欲欲试 神态庄重 殊死搏斗 勇武干练 微微颔首 若有所思 眼如铜铃 2、指名分节朗读课文。 3、请同学读自己最感兴趣的段落。 4、评议 指名认读词语、理解词语。 读语段。 针对本文四字词语众多的特点,汇总进行认读、理解。 10分钟 四、再读课文，初步感知课文内容。 1、同桌互读，并交流每段的段意。 2、集体交流，理清课文条理 第一部分（第1节）举世无双 第二部分（第2节）规模宏大 第三部分（3——10节）类型众多 个性鲜明 第四部分（第11节）绝无仅有 学生分段，理清文章层次。 用小标题的方式概括段意，言简意赅。 2分钟 五、质疑问难 如有不解之处，请质疑。（如是词语，当堂解决；如是课文内容方面的或拓展延伸的，引导学生课后读课文或查找资料） 学生质疑 第二课时 5分钟 一、质疑激趣，导入新课。 通过上节课的学习，你知道了什么？ 用一句话表达你读课文后的感受。 秦兵马俑最让你惊异的是什么？ 学生思考回答。 温故上节课的内容，为学文铺垫。 30分钟 二、自主学习，内化语言。 1、思考：秦兵马俑有什么特点？用“——”划出来。（规模宏大、类型众多、个性鲜明） 作者是怎样描述这些秦兵马俑，来表现他们的特点的？ 2、学生自主学习，教师巡视帮助学生。 3、交流（表格式） （1）规模宏大——面积达、数量多、排列整齐。 面积：19120平方米（两个半足球场）、一号坑14260平方米、 数字、比较 数量：8000个、一号坑6000个左右 举例 排列：一号坑巨大的军阵 想象 各种形式的朗读进行巩固强化。 （2）类型众多、个性鲜明 将军俑：（外形）身材魁梧、身披、手握、昂首挺胸、神态自若 （个性）久经沙场、肩负重任 武士俑：（外形）体格健壮、体态匀称、穿、套、蹬、握、擎、拿、目光炯炯、神态严峻 （个性）大战在即、严阵以待 骑兵俑：（外形）衣着、短甲、紧口裤、长筒、马靴、执缰绳、持弓箭 （个性）随时准备、上马冲杀 车俑：（外形、个性）驭手居中而立 威风凛凛 （外形个性）弓弩手或跪或立 利剑待发 马俑：（外形）形体健壮、肌肉丰满 （个性）跃跃欲试 朗读 如果你是第一次来参观，希望听到怎样的介绍？ 请同学做小导游，选择一种兵马俑为大家介绍，可是当增加课外资料。 练习。 导游介绍兵马俑。 听了导游的介绍，秦兵马俑的确是举世无双的历史遗产，在雕塑史上更是绝无仅有的。 齐读1、11段。 学生默读思考，划词。 交流、诵读 根据文章主体部分层次清理、条理分明的特点， 采用自主学习、填写相关表格的方式学习2——10节，充分发挥学生的能力。 5分钟 三、总结升华，明确中心。 1、如果此时你正站在秦兵马俑坑边，你会发出怎样的感叹？ 2、交流、总结。 3、齐读11节。 谈感受 读文。 升华总结。 作业设计 积累词语，熟记文中的成语。 收集资料，制作一张兵马俑的专题小报，参与评比。 板书设计 13、秦兵马俑 规模宏大（列数据） 将军俑 武士俑 类型众多 骑兵俑 展示了中华民族的 个性鲜明 车兵俑 强大力量和英雄气概。 弓弩手 马俑 教后反思