一剪梅改写散文.docVIP

一剪梅改写散文 《一剪梅》教案 一、导入新课，激发兴趣 有这样一位女词人，她曾有过“误入藕花深处”、“惊起一滩鸥鹭”的天真烂漫情怀；也曾吟咏“帘卷西风，人比黄花瘦”中因相思而憔悴的面影；以至于晚年独处时“寻寻觅觅冷冷清清”的无尽凄楚，又或是“至今思项羽，不肯过江东”的巾帼豪情。如今细数，皆历历在目，那么今天就让我们再次走近她，走进易安那细腻清丽的情感世界。 二、预习检测，疏通词意 1、作者介绍 2、通读词意 预设 ?作者介绍 李清照（1084年—1155年），号易安居士，汉族，齐州章丘（今山东章丘）人。宋代（两宋之交）女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。 李清照出生于书香门第，早期生活优裕，金兵入据中原时，流寓南方，境遇孤苦。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤。此词作于词人与丈夫赵明诚离别之后，寄寓着作者不忍离别的一腔深情。 题解： 一剪梅，词牌名，又名《腊梅香》，得名于周邦彦词中的“一剪梅花万样娇”。词牌格式，双调六十字，前后阕句句用平韵，一韵到底，八个四字句一般都用对仗。 预设： ?通读词意：（学生根据课下注释及补注口头翻译本首词。） 补注 ①玉簟(diàn)秋：意谓时至深秋，精美的竹席已嫌清冷。 兰舟：《述异记》卷下谓：木质坚硬而有香味的木兰树是制作舟船的好材料，诗家遂以木兰舟或兰舟为舟之美称。一说“兰舟”特指睡眠的床榻。 锦书：对书信的一种美称。《晋书·窦滔妻苏氏传》云：苏蕙织锦为回文旋图诗，以赠其被徙流沙的丈夫窦滔。这种用锦织成的字称锦字，又称锦书。 三、诵读品味，把握基调 诵读节奏： 红藕/香残/玉簟/秋，轻解/罗裳，独上/兰舟。 云中/谁寄/锦书/来？雁字/回时，月满/西楼。 花自/飘零/水/自流，一种/相思，两处/闲愁。 此情/无计/可/消除，才下/眉头，却上/心头 诵读指导： 四、作品赏析、字斟句酌 1、理清脉络，凸显结构 预设： 红藕香残玉簟秋，（勾勒环境) 轻解罗裳，独上兰舟。 (叙写情事) 云中谁寄锦书来？ 雁字回时，月满西楼。(神驰遐思) 花自飘零水自流， 一种相思，两处闲愁。 (借景抒情) 此情无计可消除， 才下眉头，却上心头。(直抒胸意) 2，句句细品，层层深入 预设分析：提示:析景、情 ?红藕香残玉簟秋（勾勒环境） 从户外之景至室内之物，从视觉感受写到触觉感受， 勾勒出“已凉天气未寒时”的清秋节气，其中荷花的凋败与生凉的枕席，既是凄凉独处的内心感受，也是悲欢离合的人事象征。 预设分析：提示：析字、情 轻解罗裳，独上兰舟（叙写情事） 赏析： “轻”、“独”赏析：此二字不写情而含情，“轻”字点染出女子固有的温婉轻柔的情态，既是思念丈夫的女子，一举一动都似带有愁绪，而“独”字则明确点出离情别绪。 预设分析：提示：析句式、意境 云中谁寄锦书来？雁字回时，月满楼。（神驰遐思） 赏析：此句为倒装句，理解为“月满时，上西楼，望云中，见雁回，思谁寄锦书来。” 联想意境 预设分析：提示：析景、情、作用 花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。（借景抒情） 赏析：花落水流，恰似人生、年华、爱情、离别。女词人见此景，不觉睹物伤怀。以流水落花之景承接上片，自然过渡为下片的直抒胸臆。“一种”、“两处”“相思”、“闲愁”，简笔便勾勒出两地离情，夫妻二人情深厚意不言而喻。 预设分析：提示：析情 此情无计可消除，才下眉头，却上心头。（直抒胸意） 赏析：“才下”、“却上”这能在眉间心上游走的愁思，让人仿佛看到了女词人的感情在转瞬之间的波动起伏，余韵无穷。 小结： 上片主要写女词人的独处生活，下片由以抒情为主，全词主要抒写作者的寂寞相思之情。语言清丽含蓄，情感婉转缠绵。 四、总结升华、拓展延伸 对比分析：《如梦令》《一剪梅》《声声慢》 提示：从不同时期，不同基调上进行分析 时期分别为少女时期、少妇时期、晚年寡居时期；基调分别为明快开朗、细腻深婉、凄凉孤寂。 五、作业布置、巩固提升 1、背诵全词。 2、用现代文将本首词改写为一篇意境优美的散文。 六、板书设计 篇二：《一剪梅》教案 《一剪梅》教案 【教学目标】 1、通过了解李清照其人，赏析其词，学会“知人论世”的欣赏。 2、运用“以意逆志”的方法来鉴赏诗歌的思想内涵，提高学生初步鉴赏诗歌主旨的水平。 3、培养学生良好的人文素养和探究精神。 【教学重点】从“以意逆志”的方法入手，分析意象，把握情感。 【教学难点】掌握“知人论世”的方法，鉴赏别样愁情。 【教学方法】吟诵、讨论、讲析结合、问题探究法 【课时安排】1课时 学习过程： 一、自学检测 （一）知人论世 1、李清照，号 易安居士 ，济南人（今山东）人。父李格非为当时