中小学教师继续教育展研究性学习的思考.docVIP

中小学教师继续教育开展研究性学习的思考 石门乡对江小学 蒲桂华 研究性学习是指学员在教师的指导下，从工作、学习和生活中选择一定的课题，以科学研究的方式，进行主动探究的一种教学方式。它旨在改变传统的教学模式中，学员偏重机械记忆、浅层理解和简单应用，仅仅立足于被动地接受教师知识传输的授受式学习方式，调动学生的积极性、主动性，培养学生的创新精神和实践能力。与授受式学习相比，研究性学习具有开放性、探究性、实践性和自主性等特点。　　　　一、中小学教师继续教育中开展研究性学习的意义　　　　1．中小学教师继续教育开展研究性学习，能满足新一轮基础教育课程改革的需要　　2001年6月，教育部颁发了我国新一轮基础教育课程改革的纲领性文件，即《基础教育课程改革纲要(试行)》，在课程结构一栏中明确提出：从小学到高中设置综合实践活动并作为必修课，其主要内容包括信息技术教育、研究性学习、社会服务与社会实践以及劳动技术教育，研究性学习作为“综合实践活动”这一必修课的组成部分被正式提出。从2002年秋季开始，全国各省市高中统一使用《全日制普通高级中学课程计划》，研究性学习作为一门必修课程在高中普遍开设起来。中小学教师继续教育开展研究性学习．正是为了适应中小学教学的这一发展形势和需要，使学员不仅能够成为研究性学习的指导者，同时又能成为研究性学习的参与者；使他们有机会在继续教育中亲身体验研究性学习，在自己的研究性