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学习心理学 ——自闭症专训班培训笔记 内容目录： 第一部分：学习的定义 第二部分：学习理论之类别（古典制约、操作制约、认知学习理论、其他学习理论） 第三部分：新认知学习理论 第四部分：记忆与遗忘 第五部分：学习理论与教学、学习理论与行为处理 第一部分 学习的定义及解析 具体知识点 知识点解读 1.学习之定义 由于经验的结果，使得有潜能的技能或行为达成相当地永久之变迁。 上述定义解析： 1.重点词语是有潜能的技能永久的变迁。能发掘出孩子们的潜能并且不会忘记，这就是学习。教学生学习时，要知道学生的潜能是什么。 2.并不是每一个学习都会改变技能，根据天生本质的基础能力，若超过能力则无法做到。 2.不是每一个学习都永久变迁，不是一个经验会改变所有的行为。有时经验过后，行为会消失。——因此，教学时的取材非常重要。 通过定义可知，经验的结果是学习的必要条件，我们要引导、教导学生学习，首先要让学生能积累经验，能够对经验有习得的过程和结果。这指出特殊儿童虽然存在身心上的障碍，但是仍旧有可挖掘的潜能，只有发掘出特殊儿童孩子的潜能，并且通过训练使得所获得的潜能不会忘记才是学习。 所以，我们一直所强调的教育要先进行评估就是这个道理，通过评估了解学生的优势能力和劣势能力，能够因势利导，发掘学生的潜能，才能让教师的教导和学生的学习具有成效。 第二部分 学习理论的类别 重点是让