邹忌讽齐王纳谏学生版.docVIP

《诗经两首》导学案 马镇九年制学校 备课人：任永霞 学生姓名： 学习目标： 1. 了解《诗经》朴实清新的艺术风格，体会反复咏唱的章法。 2. 理解和体会诗中所表达的美好情感，了解古代人民追求幸福生活的美好愿望。 3 背诵并能默写诗歌。 预 习 案 使用说明和学法指导 1.先通读教材（课文），标记勾画出重点字词，记录疑难问题。 2.独立完成自主学习案，完成时间教师可根据内容难易规定。 导学方法：读-划-品-练 导学课时：共两课时 第二课时 一、课前准备 【链接材料】——关于《诗经》 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的305篇诗歌，古时也称“诗三百”，汉代儒生始称《诗经》。现存的《诗经》是汉朝毛亨所传下来的，所以又叫“毛诗”，编为“风”、“雅”、“颂”三部分。“风、雅、颂、赋、比兴”，《毛诗序》称之为“六义”。 据说《诗经》中的诗，当时都是能演唱的歌词。按所配乐曲的性质，可分成风、雅、颂类。“风”包括周南、召南、邶风、庸阝风、卫风、王风、郑风、齐风、魏风、唐风、秦风、陈风、桧风、曹风、豳风组成，称为十五国风，大部分是黄河流域的民歌，小部分是贵族加工的作品，共160篇。“雅”包括小雅和大雅，共105篇。“雅”基本上是贵族的作品，只有小雅的一部分来自民间。“颂”包括周颂、鲁颂和商颂，共40篇。颂是宫廷用于祭祀的歌词。 《诗经》是中国韵文的源头，是中国诗史的光辉起点。它形式多样：史诗、讽刺诗、叙事诗、恋歌、战歌、颂歌、节令歌以及劳动歌谣样样都有。它内容丰富，对周代社会生活的各个方面，如劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、 地貌、动物、植物等各个方面都有所反映。可以说，《诗经》是周代社会的一面镜子。而 《诗经》的语言是研究公元前11世纪到公元前6世纪汉语概貌的最重要的资料。 一、预习自测 1．初读课文，读准下列词语。 雎鸠（ ） 窈窕（ ） 逑（ ） 荇（ ）菜 寤寐（ ） 蒹葭 （ ） 伊人 （ ） 溯洄（ ） 湄 （ ） 跻 （ ） 坻（ ） 涘 （ ） 参差 （ ） 琴瑟 （ ） 芼 （ ） 2．解释下列词语 窈窕 左右流之 寤寐 蒹葭 参差 琴瑟 采采 未已 苍苍 思服 我的疑惑： 请你将预习中未能解决的问题和有疑惑的问题写下来，等待课堂上与老师和同学探究解决。 探 究 案 一．导入新课 二、质疑探究——质疑解疑、合作探究、教师点拨 学习指导：请同学们速读课文，同桌之间进行探究合作。 探究重点句段，体味邹忌的讽谏艺术，分析人物形象。 （一）、邹忌讽齐王’ 和‘齐王纳谏’是本文中心事件，哪些段讲“邹忌讽齐王”这层意思，哪些段讲‘齐王纳谏’这层意思呢？ （二）“请同学们齐读第二段： 1、思考问题：邹忌怎样讽谏齐王的？使用了怎样的手法？” 2、想象一下，邹忌会用怎样的语气劝告齐王？请以邹忌的口吻读一下。 3、从这一部分的描写中，你看出邹忌是怎样一个人？请结合具体词句来谈一谈。” （提示学生抓住重点句，把握齐王的形象。） 我从_____________________(具体句子)看出齐王是一个__________________的人。 （三）品读齐王纳谏句段，把握齐王性格特点。 1、齐王对邹忌进谏第一个反应是什么？第二个反应呢？ 2、“王之蔽”还有没有？”齐国最终走向了大治之路。 3、从这一部分的描写中，你看出齐王是怎样一个人？请结合具体词句来谈一谈。” （提示学生抓住重点句，如“善”、“ 乃下令”、三赏的具体措施等把握齐王的形象。） 我从_____________________(具体句子)看出齐王是一个__________________的人。 三、拓展延伸： “读课文第一段我们可以得知，一件与徐公比美的日常生活小事却让邹忌“暮寝而思之”，那么，同学们联系课文，想象一下，他心里都想了什么？”（提示：生结合课文内容，进行想象，描述。） 三、我的收获——归纳总结、串连