《三角形分类》课堂实录.docVIP

一、创设情境，激趣导入 师：同学们，生活中你在哪里见过三角形？ 生1：在好多地方都见过，比方说三角尺，红领巾。 生2：还有一些不容易看见的三角形，比如它隐藏在一个正方形之内，把它斜着对折就会变成三角形。 师：老师也发现了一些藏着三角形的景物图片，我们一起来找找看（投影出示一些带有三角形景物的图片学生用手比划出发现的三角形）， 师：看到这么多三角形，你有什么感觉？ 生1：我有点迷糊，怎么有这么多的三角形？ 生2：我有点吃惊，我以前想象到的三角形比这要少很多很多！ 生3：三角形的种类可真多啊！ 师：有这么多不同种类的三角形，这节课我们就来给三角形分分类（板书课题：三角形分类）。 二、自主探究，创建数学模型 1、根据提示，引发思考 师：老师选择了一些屏幕上出现的三角形放在材料袋里，请同学们给他们分分类，在操作之前我们来看看提示（投影出示）： A、你准备按什么标准来进行分类？ B、可以把它们分成几类？ C、每类三角形都有什么特点？ 师：请同学们先自己思考一下，然后再小组讨论讨论，接着进行分类。 2、动手操作，小组合作分类 学生以小组为单位进行分类，教师参与到学生的分类活动中。当老师发现有的小组很快就分好时，适机指出：“老师发现有的小组同学很快就分好了，你们还能再尝试用别的方法来分类吗？”学生尝试按照不同的分类方法进行分类。 3、全班讨论、汇报交流 师：现在哪一组同学愿意为大家展示一下呢？（一组同学展示分类）师：先告诉大家你们是按什么标准来分类的？ 生：我们组是按角分的。 师：共分成几类？ 生：分了三类。 师：为了便于说明请把你们组的分类结果贴到黑板上来好吗？（学生将手中的三角形按角分类贴到黑板上）板书：按角分 师:还有别的分类标准吗？ 生;我们是按边分的。 师：分成几类？请把你们组的分类也贴到黑板上。（另一组学生将手中的三角形贴到黑板上）板书：按边分 师：下面的同学，除了按角分和按边分还有别的标准吗？生：没有了。 师：请下面的同学认真观察，看看他们和你们分得一样吗？（引导学生仔细观察比较黑板上两种分类）按角分的同学能不能说说你们这样分类的理由或想法？ 生：只要有一个角是直角的就分到一类，有一个角是钝角的分到一起，三个角都是锐角的分到一起。 师：其他按角分的同学，觉得他们的理由充分吗？ 生：充分 师：按边分的同学，说说你们是怎样思考的？ 生：我们是按照三条边相不相等来分的，这一行三条边都相等就分到一类，只有两条边相等的分到第二类，最后三条边都不相等的分到一类。 （3）研究按角分的三角形 师：同学们是按角和边来给三角形分类的。我们先来看看按角分的三角形，请大家仔细观察第一组三角形的三个角分别是什么角？ 生:有一个角是直角，另两个角是锐角 投影出示：有一个角是直角，另两个角是锐角的三角形 师：这样的三角形起个什么名字好？ 生:我觉得叫直角三角形比较好。?? 板书：直角三角形 师：再来看看第二组三角形，三个角有什么特点？?? 生;有一个角是钝角，另两个角是锐角 投影出示：有一个角是钝角，另两个角是锐角的三角形 师：叫什么名字呢––––生：应该叫钝角三角形 板书：钝角三角形 师：再看第三组三角形，三个角有什么特点？ 投影出示：三个角都是锐角的三角形 师：我们就叫它--------生齐：锐角三角形 板书：锐角三角形 （4）猜角游戏 师：同学们观察的真仔细，现实中，三角形的个数可不止黑板上这些，按角分的三角形，除了这三种，还有没有别的可能呢？我们一起来做个猜角游戏试试看。 教师拿出装有不同形状的三角形的纸袋。师：纸袋里面有很多三角形，只露出一个角，你能猜出是哪种三角形吗？（露出一个直角） 生：我猜是直角三角形。 师：你确定吗？ 生：确定 师：其他同学呢？ 生：点头说是。 师：我们看看是不是这样，（拿出三角形）真是这样啊！老师想问问大家你只看到一个直角，怎么知道另两个角一定是锐角呢？ 生1：因为直角三角形里两个角是锐角，一个角是直角， 生2：老师我不是这么看的，大家知道直角一定是90°，三角形三个内角和是180°，180°减90°是90°，所以另外两个角的和必须是90°，所以另外两个角只能是锐角。 师：你懂得可真多啊！一个三角形中会有两个直角吗？如果有两个直角会是什么样子呢？我们一起来看看。（投影出示：两个角是直角的演示图）?? 师：你发现了什么？ 生1：它不是三角形。 生2：老师，我是这么想的，从 师：说得太好了，有理有据。 生3：三角形必须是三条边，如果是这样的话，肯定就不是三条边了。 师：既然不可能有两个直角，有可能一个是直角一个是钝角吗？（教师投影出示第二个角是钝角演示图。） 生看到投影后异口同声：不可能。? 生：老师我发现这个张口越来越大，就不会只有三条边了。 师:那也就不会有三角形了（拿出一个直角三角形）直角三角形中有一个角是直角另外