20七律.长征.docVIP

20、 七 律 长 征 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、认识两条绿线内的4个生字。理解由生字组成的词语。 3、体会红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。 重难点： 理解内容，体会诗歌的感情。 课时安排： 2课时。 教学过程： 第一课时 教学要求： 1、学习生字新词，理解由生字组成的词语。 2、正确、流利地朗读课文。 3、初步感知课文内容，理清段落。 教学过程： 一、导入新课，揭示课题。 1、请大家回忆我们曾经学习过哪些描写红军长征的文章？你能谈谈自己的感受吗？ 2、在我国的革命历程中，有一次伟大的壮举，有一座不朽的丰碑，那就是举世闻名的二万五千里长征。板书：长征 3、今天，让我们一起来学习一首诗——《长征》。补充板书 20、七律。齐读课题。 4、简介长征资料。 5、有关作者毛泽东的资料。 6、介绍这首诗的体裁：这是一首七言诗。所谓的七言诗就是七言八句。言，就是字，每行有七个字，一共有八句话。就是七律。七律诗中间四句两两相对应，朗读的时候有和谐的韵律与鲜明的节奏。这首诗一共有八句话，每两句子为一联，分别被称作首联——颔联——颈联——尾联。 二、初读课文。 1、初读课文，读准生字，读通课文。 2、检查自习。 （1）出示生字词和二会字： 逶迤 磅礴 岷山 逶迤 磅礴 岷山 （2）理解词语。 （3）朗读课文。 三、再读诗句，质疑解疑。 1、读读全诗，找出不理解的词语，标画在书上，提出来，我们共同解决。 2、学生质疑。（字词） 3、根据大家的提问，运用查字典、联系上下文的方法，进行自学。 4、学生汇报交流，集体解疑。 5、交流解疑后的感受。 四、指导朗读，教学生演唱《长征》。 五、作业。 1、钢笔描红。 2、熟读全诗。 3、抄写生字词。 第二课时 教学要求： 1、体会红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 教学过程： 一、读全诗，领会诗句的意思。 1、自由朗读全诗，想想这首诗的作者是谁？ 2、作者在怎样的背景下创作的这首诗？ 二、抓字眼、明诗意；想诗境，悟诗情。 1、学习首联。 （1）读读首联，有哪些语句不理解？ （2）学生质疑。 （3）师生共同解疑。 （4）读首联，读出语气。 （5）同学之间评读。 （6）红军战士把什么看作平常的事？ （7）长征时，战士们遇到了哪些困难？从这句诗中的哪些词可以体会出来？ （8）红军战士面对困难，有怎样的态度呢？从哪些词与中可以看出不怕困难？ （9）用自己的话说说首联的含义。 （10）再次朗读首联，想想表现了红军战士什么样的精神？ 2、学习颔联。 （1）读读这一联，找出哪些是难以理解的词语？ （2）哪些词是说明红军战士不怕困难的？ （3）理解“腾细浪”“走泥丸”的。 （4）再读这一联，思考：你从这一联中读出了什么？ 3、学习颈联。 （1）如果说颔联是千山的写照，那么颈联就是万水的说明。 （2）找出不理解的词语。 （3）说说这两句的大意。 （4）质疑：为什么说“暖”、“寒”？ （5）讨论归纳： （6）再读这一段。体会思想感情。 4、颔联、颈联的小结。 从这两联的哪些词句中可以看出“红军不怕远征难”？ （1）讨论后回答。 （2）这里所说的困难仅仅指千山万水吗？ （3）除去这些自然界中的困难，还会遇到那些困难呢？ （4）再读这两联，体会思想感情。 （5）这两联在写法上有哪些特点呢？ （6）自由朗读。 5、学习尾联。 （1）朗读尾联。 （2）岷山——红军长征翻过的最后一座山。此时，红军战士是一种怎样的心情? （3）理解句子。什么人“喜笑颜开？” （4）读出这种心情。 三、总结全诗。 1、谈谈你学完全诗后的感受。 2、哪些诗句给你留下了深刻的印象？为什么？ 3、红军战士的哪些品质值得你学习？ 四、吟诵诗句，背诵诗文。 1、反复朗读课文，运用停顿、节奏、重音等读音技巧，再现诗中意境。入情朗读。 2、检查背诵。 五、作业。 完成补充习题。