《追赶小明》(孙瑞第四届教案比赛).docVIP

第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 《追赶小明》教学设计 教案设计者： 孙瑞 学校： 广东省佛山市顺德区养正西山学校 学科：初中数学 时间： 2013年3月20日 参赛者个人资料 姓名 孙瑞 学历 硕士 性别 男 职称 中学数学一级 任教学科 数学 教龄 16 单位 广东省佛山市顺德区养正西山学校 通讯地址 广东省佛山市顺德区大良新基三路33号养正西山学校 电话邮编 528300 邮箱 srly13401@126.com 《追赶小明》教学设计 广东省佛山市顺德区养正西山学校 孙瑞 一、教案背景 1、面对学生：初中一年级 2、学科：数学 3、课时：1课时 4、学生课前准备： 课前先预习本节课的内容，上网查找有关“追赶小明”的有关知识。 【百度搜索】 1、追及问题几何画板制作过程 /learn/jihe/example5.swf 【百度搜索】 2、追及问题百度百科 /view/758887.htm 【百度搜索】 3、追赶小明导学案 /view/e1c832e3982550.html 二、教学课题 1、内容节选自：义务教育课程标准实验教科书（北师大版）初中一年级上册，150页内容《追赶小明》。 2、教育方面：借助“线段图”分析复杂问题中的数量关系，从而建立方程，解 决实际问题，提高学生分析问题和解决问题的能力。进一步体会方程模型的作用，提高应用数学的意识。 3、发展方面：提高学生分析问题及解决问题的能力，发展学生的创新意识。 三、教材分析 本节课是北师大数学教材七年级上册第五章《一元二次方程》的第七课时内容。 为准确地把握好教材内容，我利用互联网进行学习，查阅与本课时相关的教案、说课稿、PPT、课堂实录视频等，以便更准确地定出本课时的教学目标、重、难点。 通过两次公开课的上课、评课过程，我感觉教材中有一个地方需要稍加处理，才更适合我们的学生的实际情况，更符合学生的认知发展规律，抓住学生的最近发展区，提高课堂教学效率。 对于例题我进行了两个方面的延伸，拓宽了学生的知识面和思路，使学生的创 新思维得以更好的训练与培养。 四、教法与学法 1、教法：为了充分调动学生的积极性，我采用了“引导探究”的教学方法，充分体现以教师为主导，学生为主体的教学原则。我们应当把学习的主动权交给学生，让学生成为课堂的主人。 2、学法：学生的发展才是老师的成就，所以本节课的预设构思都是为了关注学生有什么收获。因此学生是遵循“小组合作、自主探究”的方式来进行学习与研究。 五、教学过程 1、情境引入： 在我们的生活中，一些同学养成一种很不好的习惯——丢三落四。常害得父母亲操心。小明今天就犯了这样的错误： 小明每天早上要在7:50分之前赶到距家1000米的学校上学。一天，小明以80米/分的速度出发,5分后，小明的爸爸发现他忘了带语文书。于是,爸爸立即以180米/分的速度去追小明。小明的爸爸能追上小明吗？ 小明从家到校时间：1000÷80＝12.5(分钟) 爸爸从家到校时间：1000÷180＝ (分钟) 爸爸从家到校时间＋5 小明从家到校时间 所以，爸爸能在途中追上小明。 【搜索】http://ipd.pps.tv/play_32GR02.html 对追及问题先有一定的了解，然后再进入例题的学习就更加轻松自如。 2、例1、小明每天早上要在7：50之前赶到距家1000米的学校上学。一天小明以80米/分的速度出发5分后，小明的爸爸发现他忘了带语文书。于是他爸爸立即以180米/分的速度去追小明，并且在途中追上了他。 (1)爸爸追小明用了多长时间？ (2)追上小明时，距离学校还有多远？ 首先来演示一下追赶的过程通过学生的操作与实践去发现经历和体会追赶问题的过程从而形成表象激活了主角的表现力和创造力/us22184059.shtml 然后再问：你准备用什么方式找出题目中的相等关系，等量关系是什么？怎样列出方程解答此题？想一想 再把你的想法说出来。 分析：在这个问题中已知了哪几个量？（路程，速度） 小明和爸爸两人的哪些量是一样的？（路程） 因为，当爸爸追上小明时，两人所行距离相等。所以，在解决这个问题时，要抓住 这个等量关系。 解：（1）设爸爸追上小明用了x分。 根据题意，得 180x=80x+80×5 化简，得 100x=400 x=4 因此，爸爸追上小明用了4分。 （2）因为 180×4=720（米）， 1000-720=280（米）。 所以，追上小明时，距离学