8.2（学校德育的实施）学校德育内容.pptVIP

教学单元2 学校德育内容 （一）学校德育内容的含义 学校德育内容是党和国家、学校及德育工作者根据不同阶段的学校德育目标，以及受教育者思想道德发展的特点与规律，所选择的用以培养学生思想道德素质的以观念形式存在的各种信息的总和。 （二）改革开放以来我国中小学德育内容的演进过程 1. 1978——1987：以小学德育课程教学内容代替德育内容，小学德育内容初步层级化。 此阶段小学德育内容主要围绕以“五爱”和“五讲四美”为基本内容的社会公德教育和社会常识教育进行，形成了由基本内容、具体内容和阶段重点内容组成的结构体系，德育内容初步层级化。 缺点：一度泛政治化、超越学生理解能力 2.1988——2000：制定较全面的中小学德育内容体系，德育内容逐渐层级化、序列化。 此阶段小学德育内容主要围绕以“五爱”为基本内容的社会公德教育和有关的社会常识教育（包括必要的生活常识、浅显的政治常识以及同小学生有关的法律常识）进行，形成了由基本内容、重点内容、具体内容组成的结构体系； 中学德育内容主要围绕爱国主义、集体主义、社会主义、理想、道德、社会主义民主和遵纪守法教育进行，分别由初中段和高中段的德育内容组成，形成了由相对固定的基本内容和随社会发展而发展的形势与政策方面的变动内容组成的有机体系，中小学德育内容进一步层级化、序列化。 3.2001至今：整体规划中小学德育内容体系，中小学德育内容进一步层级化、序列化、整体化。 此阶段的中小学德育内容在素质教育理念的指导下，更重视大中小学各阶段内容的纵向衔接；内容更贴近青少年的生活逻辑及社会发展的现实，更注重从学生身心发展和成长发展的需要、学生的理解和接受能力及人的思想品德形成的规律来构建由易到难、由简单到复杂、由基本行为规范到理想信念的内容体系。结构上分为小学、中学段德育主要内容体系及小学、初中、高中德育课程内容体系，中小学德育内容呈现层级化、序列化、整体化的趋势。 （三）改革开放以来我国中小学德育内容演进的主要特点 由重政治教育逐渐到“多育”并重 科学性不断增强（遵循学生身心发展特点和认知规律） 总结 学校德育美容回答的是德育实施中的“教什么与学什么”的问题，它是德育活动能够发生、展开的起点，是学校德育的根本任务和现实目标得以实现的核心基础。 本单元的主要内容为学校德育内容的含义、分类及结构；我国中小学校德育内容的演进；我国中小学德育内容体系的构建。 学生应掌握改革开放以来我国中小学校德育内容的演进过程及其演进的主要特点，在此基础上，学生应该主动探讨我们中小学校德育内容体系构建的依据、原则及其基本内容。