苏教版四下教案--第一次抱母亲资料.doc

13.第一次抱母亲 教学目标：　　　 1、学会本课个生字，两条绿线内的个字只识不写。理解生字组成的词语。2、正确，流利、有感情地朗读课文通过合作、探究，理解文章大意，感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。3、体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答。根据实际写出一段与母亲相处的精彩片断。1、学生通过自主提问探究文章大意。2、通过练笔歌颂母亲。 二课时 第一课时 　一、导入课文　　1、播放歌曲《》，同学们，你们听出这首歌是歌颂谁的吗？2、这一首歌颂母亲的歌，叫做《》。歌颂母亲是千百年以来传诵不衰的主题，今天我们就来学习一篇歌颂母亲的文章。3、板书课题师：今天我们学的课文题目是《第一次抱母亲》。先跟我一起写课题好吗？（生：好。）把右手伸出来，我这样写能看见吗？师：（边板书边口述）写第一次的“第”，“抱”上面的横折钩短一些。读一读。4、师：看了这个课题，你有什么问题要问吗？说说看。第一次抱母亲，母亲是什么感受？我是什么感受？作者——也就是文章中的“我”在多大年纪的时候抱母亲？发生了什么事？为什么要抱母亲呢？在什么时间、什么地方抱母亲？师：好，看来同学们很会提问题。师：现在打开书，答案在书里。请你们带着你们的问题自由朗读课文，生自由读课文，师巡视。（时间大约五六分钟）师：读完的同学请坐好。看我写字。（师板书生字：越）认识的举手。师：一起读。（生齐读“yuè”）它在文章中组成了一个什么词？师：对，翻山越岭。“翻”也是一个生字。（边说边板书）小朋友看黑板，注意这个“翻”的写法，右边的横折钩在“米”的一横的地方起笔。一起写“岭”。师：走过很多的路。翻过一道道山，越过一道道岭。这是字面的意思，还有一个最难认的字，我看谁记住了。看黑板，一起跟我写，点，横……（板书：“疚”）这是个什么字呀？师：一起读。（生齐读“jiù”）它在课文里面组个什么词？一起说。师：（边板书边说）竖心旁怎么写？先两边后中间。光讲这个“疚”就是心里面不安，很不安。“愧”呢？谁能连个词？师：“愧”是惭愧，“疚”是不安，甚至有些痛苦。惭愧、不安，就是“愧疚”，懂了吗？（生齐答：懂了。）师：一起把黑板上的两个词读一读。（生齐读两遍）这是课文中最难认的两个字，我们都能认识了。1、再读课文，想一想课文哪些自然段写“我”抱母亲，其它的自然段又是写是什么的？2、交流：课文哪些内容是写“抱母亲”？3、分段，概括大意：1）“我”抱起母亲换床单，没想到母亲竟然这么轻。2-3）“我”告诉护士，“我”记忆中的母亲总是挑着重担翻山越岭，总以为母亲力大无穷，却不知道母亲以80多斤的身体承受那么重的担子。4-5）“我”突发奇想，像小时候母亲抱“我”一样抱着母亲入睡，却发现母亲的眼里流出了泪水。” 老师：请同学们自己读，体会两句话哪一句感情更强烈？ 思考：“竟然”是什么意思？（出乎意料，十分惊讶，“没想到”） （三） 朗读我与护士的对话 出示：护士责怪说：“你使那么大劲干什么？” 我（愧疚）地说：“我没想到我妈这么轻。” 指导朗读，填语气词 师：护士说话的时候，后边用了一个十分恰当的词，找一找，护士说话时用了一个词，用得非常恰当，不知同学们听出来没有。找到了没有？护士是怎么说的？生：（齐答）责怪。师：责怪，（手指黑板）责是责备，怪是抱怨的意思，埋怨的意思。母亲的话应该怎么读呢？个别读，说说为什么这样读？（母亲病得很厉害，翻身下床都不行，都很吃力，说话还有力气吗？）师：（范读，我这一生最重的时候只有89斤。读出无力的语气）要体会，要想到她是个病人，这样想才能读好。1、习字册我们要堂堂正正地写字，做堂堂正正的中国人！2、朗读课文说说如何在 “三八”妇女节或者今后的每一天给妈妈做点什么，也让妈妈知道你爱她1、师：怎么煮书？关键是煮，就是要想 ，要思（边说边板书：思），怎么煮？是想，动嘴，动脑，一边读一边想，这才叫真正的煮书。哥德曾经说过这样一句话：会读书的人用两只眼睛，一只眼睛看纸面上的文字，另一只眼睛看到纸的背后，也就是说要读出文章中暗含着的意思。这就要很好地去思考，如果说你读书，字面上包含的意思没有出来，就一定要用心去想。思不仅是思考，而且要包括想象，要动脑筋去思考，要想象。好，拿起书来，把书打开69页，谁来读第一段？2、注意到“赶紧”这个词语了吗？读出它的意思来。* 我为什么要“赶紧”说？从中你知道了什么？ * 是啊，我“赶紧说”，不仅是速度快，更表达我不想让病中的母亲吃力地起床，对母亲的体贴。和后面我抱母亲的一句话连起来，再读。 * “妈”喊响一点，表达一种急切，“你别动，我来抱你。”表示动作的词语刻意注意地用声音表达它的意思一点，就可以读得更进入角色！ 3、师：护士说话的时候，后边用了一个十分恰当的词，找一找，护士说话时用了一个词，用得非常恰当，不知同学们听出来没有。找到了没有？