四川省成都市青白江祥福中学初中英语教师论文 浅谈小组合作探究导入英语阅读教学策略.docVIP

浅谈小组合作探究导入英语阅读教学策略 【摘要 英语课程改革的重点之一就是如何改进传统的教学模式，促进学生学习方式的变革，即倡导自主-合作-探究的学习方式。小组合作学习正是英语教学为解决以上问题所倡导的合作学习的方式之一。本文了关键词：小组合作学习随着合作学习理论Group Dynamics等教学法交际法的兴起和推广，小组活动被频繁地使用在英语课堂教学中4-6人为一小组单位，优生和差生相结合的原则，自愿选择或者由教师指派一个研究项目，查资料，共同讨论解决问题的办法，并在课堂上给与展示的过程。 为什么要采取小组探究活动导入阅读课呢？ 笔者发现，大多数学生在进入初二下学期后，学习英语的兴趣不同程度地降低，上课的参与度（踊跃发言的人数）明显减少，更习惯于教师说学生记，阅读课尤为枯燥。 二、具体案例 笔者认为，阅读文章题材广泛，教师要顺利实现阅读教学目标，就要针对不同题材的文章，结合学生生理特点，精心设计思路，构思好哪几个需要学生事先准备好的话题和资料，当然也可以和学生讨论，在阅读课上让学生发言。不同的文章可以从不同角度，设计不同的小组活动。 案例一：八下Unit 3 Do you remember what you were doing？笔者认为，这篇阅读课围绕着Martin Luther King被杀的影响和历史重大事件展开，所以，可以让学生从以下两方面准备。 1. Martin